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给六年级学生学习语文的几点建议（2014学年） 语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。 今年你们已经是毕业班的大哥哥、大姐姐，下一年你们就要升上初中了，初中学习的更为丰富，一节课的容量也比小学大得多。因此我们就要从现在开始，改进自己的学习方式。搞好中小学衔接。改变以往主要凭老师、家长督促学习的做法，老师也会从“保姆型”慢慢过渡到“指导性”，这就要求你们自己有意识地培养自己的自学能力，学会自己主动发现问题，养成良好的学习习惯。 下面，对你们的语文学习提以下几点建议： 一、学会读语文书 读书不仅是念字，读书，要学会从整体到局部再从局部到整体，认真与温度研究课本。新书一到手，我们先要读目录看说明，甚至要看插图、附录。明确本学期的任务和重点，然后逐单元阅读单元提示，明确各单元的具体内容和要求；还可以摘抄或列表格来加深印象，随时参照。在每一课的课文阅读上学会“读提示——做预习——提问题——解疑难——做练习——写总结（复习归纳）”的六步读书法。对每一篇课文做到读通、读懂、读好。 二、学会用语文书 “教材无非就是例子”，学会使用课本是学好语文的必要条件，具体做法是：在阅读语文课本的同时，还要注意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问难。这种在课文的字里行间勾画读书的做法，既可以是我们读书时思想集中，提高效率，养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯，还有利于我们日后的复习归纳整理，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然，勾画圈点的符号很多。常见的有以下几种： “——”画在重点句子下面。（特别是一些含有修辞手法及说明方法的句子） “~~~~~”画出文章的主旨句、中心句、过渡句、点题句等 “▲”画在文章段落旁边（精彩语段或结论） “· ”点在生字生词下面。 “□”圈画出重要的字、词或优美的词语。 “！”画在某句、段旁，表示此处需要认真思考。 “？”画在某句、段旁，表示自学中或听课时有疑问，需向人请教或查阅参考书。 “1、2、3”标在有关文段、文句左上角，一般表示文章有几个自然段，或某段中包含了几个要点。 书中做得标记符号没有统一规定，你也可以自己设计一套适合自己学习习惯的符号使用，标记符号一经使用就不要随意改变。但应注意不要在书上标注太多符号，因为符号太多反而起不到提示作用了。 学会用语文书，还应做到把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文。写作是建立在阅读的基础上的，构思精巧，语言精美的文章，必然会在我们的记忆中留下深刻的印象，所以写作的初期阶段，可以从有意识的模仿开始，然后逐步形成自己的独特风格。 三、学会听讲 在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎样才能提高听课效率呢？请尽量做到以下五点： 1、眼看 上课要注意看老师的表情、手势等各种体态语言，看黑板上老师的板书、挂图、投影等，更要看所学课文的具体内容，还要注意看同学的板演；更应在老师的指导下看课文内容，边看、边思、边记。眼、脑、手并用，这样的学习效果才能更好，学习效率更高。 2、耳听 听老师的点拨讲析，听同学的讨论发言，跟上老师的思路，听出重点、难点、疑点。只要认真用心听，就能听出这几个关键，以点带面，提高记忆力，增强理解能力。 3、笔记 看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。要学会抓住重点记录，一般老师的自学指导、开场白、板书、多次强调的句子、段落是重点。有的同学课前准备不足，开头没注意听，再听后话，不知所云。有的同学认为自学指导、开场白是闲话，不注意听，当听到正题，才知闲话不闲，想记晚了。老师提的要求是重点，如“××段要重点分析理解，××内容了解即可。”老师的课堂总结往往是“画龙点睛”之笔，应认真听，简要记录下来。 笔记记在哪？语文课上笔记一般记在书的空白处即可，学完一课再归纳整理记到笔记本上，自己整理总结笔记的过程又是一次消化吸收的过程，强化记忆的过程。什么时间记笔记？ 应充分利用老师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时抢记，课下及时找同学的补笔记，逐步培养听记结合的能力。 4、积极问、答，锻炼思维 课上答问，一种是“内心独白”自问默答；另一种是老师提问时，与同学齐答或举手起立自答，当然问还包括向老师同学提出疑问，请老师同学解难答疑。积极答问、发表自己对问题的见解，能锻炼自己的思维能力和口头表达能力，及时解决自己在学习、听课过程中的问题。 四、学会积累，多读多写 在你学习的一年中，要下定决心广泛而深入地阅读；阅读时，要做到课内课外结合，多读古今中外的名家名篇，因为这些均是人类心灵智慧的结晶，能开拓眼界、启迪思维、陶冶情操。现实中，我们许多同学只读书，而不愿意写作文，不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”，情感幼稚化，思维平面化，既无深情，更无深意；一是“窄”，生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使