苏教版1年级数学上册3单元教案设计张爱军.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 17 一年级数学上册第三单元教学设计 主备人:张爱军 使用人:___ 一、教材分析： ?本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内连加连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。 ?本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整 个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创 设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合 作交流的过程中，学会知识、提高能力。 二、教学目标： ?1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。 ?2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 ?3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 ?三、教学重点： ?初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。 ?四、教学建议： ?1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。 ?2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。 ?3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。 ?4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。 ?5、注意培养学生的初步的应用意识。 使用建议 6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。 教学内容：教科书第31页信息窗一 ?教学目标： ?1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 ?2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 ?3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 ?4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。 教学重点：理解加法的意义认识加号“+” 教具准备：教具 学具 ?教学过程： 口算天天练： 2+3 1+3 3+6 5+2 4+5 2+6 5+3 5-2 4-1 8-5 9-6 6-4 8-3 7-4 一、创设情境 ?师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是 谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？ ?二、提出问题 ?1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ ?2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 ?（1）探索解决问题的策略。 ?①先让学生独立思考。 ?②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 ?③全班交流。 ? 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： ?方法一：一只一只地数一数就知道了。 ?方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把2和3合起来?? ?（2）帮助学生理解加法的意义。 ?使用建议  学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。 ?（3）认识加号。 ?（4）理解算法。 ? 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。 ? 三、解决学生提出的其他问题。 ? 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。 ? 四、课堂小结：今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部 分合起来就用加法计算。 ? 五、走进生活。师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ ? 六、谈收获：让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？ ?教学反思： 教学内容:教科书34页窗2 教学目标: 在实际情境中进一步认识减法,应用减法,理解减法的含义 .理解减法的意义 在观察操作实践活动中,体验问题情境和解决问题过程,掌握5以内的减法