浅谈现代教育技术在数学学中的应用浅谈现代教育技术在数学教学中的应用.doc

浅谈现代教育技术在数学教学中的应用 根河市教师进修学校? 董改霞 ?　　内容摘要：在现代教育技术环境下根据不同的计算机软件特点，谈谈多媒体在数学教学中的应用；根据数学的思维特点简单谈谈如何将数学教学中的高效度运用及对数学教学的展望。 ????? 关键词：现代教育技术(Modern Education Technology)、数学思维(Mathematics Thinking)、数学教与学(mathematics teaching and learning). ?所谓“电脑是机械的外壳，数学的灵魂”。大家都知道，多媒体是以数学中的逻辑代数为奠基石的。但是，根据目前学校、学生拥有计算机的状况以及教师对于计算机的熟悉程度，目前的应用已日渐成熟，但真正利用CAI的数学课还是比较少，大多也只是用PPT讲一讲公开课，而缺乏大范围的、系统的实验。下面根据不同的计算机软件及多媒体的特点，谈谈现代教育技术在数学教学中的应用。　　1、课始，利用多媒体激发学生兴趣?　　引导学生参与到学习中，第一步便是要面对如何激发学生的学习兴趣，使学生主动地进行学习的问题。众所周知，人类好奇心是学习兴趣形成的原始因素，使学习者对学习对象产生好奇，吸引学生的注意力，就能引起学生的学习兴趣。因此，在呈现教学内容的时候，我们利用多媒体刺激学生的感官，使学生能够被所呈现的内容吸引，关注教学者所要传递的信息。　　例如，教学“圆的认识”这一新知识时，教师利用flash软件先设计了一道这样的情景题：“你能说说汽车轮为什么要做成圆的吗？”先让学生思考，接着教师在计算机中演示，屏幕上出现了一片绿地，一只小猴子坐着一辆方形车轮的车，在音乐的伴奏下前进。只见小猴子被车颠得一上一下，学生见了哈哈大笑。这时，教师引导学生同桌讨论：小猴子为什么会感觉颠簸？有学生回答：因为车轮是方的，有棱有角。教师再问：“难道坐在没棱没角的车上就不会感觉颠簸吗？”教师继续用计算机演示，屏幕上出现了猴子坐在椭圆形车轮的车上，伴着音乐声向前进的画面，仍见小猴子随着车轮的转动上下颠簸。“这又是为什么？”，学生无语，“我们今天就一起来研究圆的有关知识，学了以后就能明白了。”教师的提问，激活了学生的思维。教师抓住教学内部矛盾发展的主要方面，运用多媒体课件可以对学生认识心理具有定向聚集思维的优势，确立形成表象思维的强化点。 2、 利用多媒体做到更高密度的知识传授　　在这种模式下，计算机作为指导者，是将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理（如动画片），将这些资料组织起来。课堂教学时，在较短的时间内，计算机使学生多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。　　例如，对于三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发展过程，从而造成学生对其不好理解。利用几何画板，可以作出斜三角形ABC及其角A的平分线、BC边的垂直平分线和中线，之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A，此时三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动的过程中，学生会直观地发现存在这样的点A，使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合。 利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯起到很好的效果。同时，在这里也应注意，计算机的演示只能是帮助学生思考，而不能代替学生的思考，教师应当恰当的给予提示，结合计算机的演示帮助学生完成数学思维过程，形成对概念的理解。 3、 利用多媒体进行小组合作学习　 在现代教育技术日渐成熟的背景下，我们传统的教育思想也应当发生转变。发展以学生为中心，强调终身学习的思想。问题是数学发展的动力，所以对解题的教学历来受到教师的重视，现代数学教育更是强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调了数学演义推理的一面，忽视了数学作为经验科学的一面。现在，计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供了可能，它的动态情境可以为学生“做”数学提供必要的工具与手段，使学生可以自主在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。　　在数学实验课中，可考虑把学生分成2～3个人一个小组，每组共用一台计算机。教师提供问题，学生利用计算机提供的环境，积极思考、讨论，动手演绎，解答这个问题。教师要