诗意语文议文化视野.docVIP

第 二 天：2005年5月4日上午 专题讲座：诗意语文的文化视野 主 讲 人：杭州拱宸桥小学 王崧舟 引子： ?? 今早，起床晚了些，由于昨晚整理听课笔记太晚了，昨晚到凌晨两点左右，听着窗外的阵阵蛙鸣，我想起王崧舟老师《只有一个地球》的诞生过程，也是在一片蛙鸣中。我在这沉沉的夜晚，是否有所感、有所悟了呢？我想我是有的，于是，我就拿起先生的《诗意语文》一书大声朗读着《诗意语文的理想和信念》，我读得特别投入，感觉出奇地好，读着读着，不觉将书搁置床头，进入了梦乡……冥冥中，我看见了我逝去的父亲，父亲去世一年半了，我无时不刻不在思念着他，父亲呀，父亲，你在那个世界还好吗？……七点四十五分左右，同学张霞打来电话，问可以出发了吗？我才从梦萦中醒来，草草洗漱，直奔拱宸桥…… 正题： 大家应该拿到了四份教材了吧——《一夜的工作》、《小??乐家扬科》、《鸬鹚》、《画家和牧童》。 昨天，我谈了我的基本观点，语文是文化，语文教育是文化孕育的过程。当我们与文本对话的时候，你能读出文化，触摸到文化的血脉。所以，我建议老师们，以后上公开课，如果你找不到文化感觉、文化的内涵，你不要上公开课。你要使得你的课高屋建瓴，你必须用文化的眼光去解读文本。文化就是“人化”，以人化人，文化的起点是以人化文，文本是人的思想、情感、灵感、精神化作的语言文字，背后依然是人。我们老师用文本去化未来的人、自然人、未来的具有社会文化人的人。巴金说，“文学就是让人变得更美好”。有了文化的事业，才能发人所未发、人所未见。今天，我以四个文本作为范例，探讨文化视野下的文化人。 怎么去文化解读？文化解读有没有技术可寻？有！ ——文化解读的第一条技术：体验，以《一夜的工作》为例。 第一，读出总理对工作的重视，这份报告是总理自己做的、口头做的、是自己的报告，还要审阅。 第二，“我”做了整理，完全可以不审阅，用不着，因为是根据总理自己的口头发言整理的。 第三，“高大的宫殿式的房子……”，要像防“贼”一样防“文字”，我去查总理住的“西花厅”，最早是摄政王载沣的官邸，载沣权力所在，权倾朝野，大全独揽。继续查，西花厅后来成了袁世凯的官邸，中华民国的第一位总统。袁呆子，喜欢兵法。可想，当年的西花厅是多少富丽堂皇。何其芳是素描，感觉不夹杂着个人的任何情感，你要去触摸文字背后哪颗颤动的心。“极其简单”，给何其芳强烈的反差，以作者的想象总理的办公室不至于这么简单。第一次进入办公室，“极其简单，一个不大……如此而已”再想写吗？再想看吗？没有了？一唱三叹，多有味道。（一唱：极其简单；三叹：一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已）启发学生想象：过去可能会有什么？（让学生想象：……）现在，当它成为总理的办公室后，你看到了吗？你看到了什么？如此而已。古人说，大富大贵，富贵双全，总理是一人之上，万人之上，办公室应该有什么？但什么也没有，只有……在备课时，我查到一份资料《一份特殊的维修》，总理办公室年久失修，一次，总理去外地考察，工作人员稍稍修了一下（窗帘、沙发、墙壁、低砖）总理回来之后很生气，住往中南海，等全部换回来（窗帘、沙发），他才回来住，这是总理的《年谱》上记录的。总理的办公室一直保持到现在。作者写得是极其简单，读到这儿，极其不简单的东西是什么？品质、人格、精神凸显出来。 第四，“厚厚的一叠文件”，需要总理用什么去交换，意味着，这些文件关系到国计民生的重大问题，需要消耗总理一个晚上的时间。 第五，“放在最后”，报告是总理自己的，所以放在最后，总理的一身总是把自己放在最后，哪里仅仅是这一份文件：一个降落伞包……你要高度警觉、敏感。“你到隔壁值班室……”，为什么要先叫我来呢？为什么不在凌晨之前叫我来呢？傍晚为什么就要来？总理对人的关怀细致入微，睡在这里更好，安排很好，对别人就是这样。比如，尼可松访华，问工作人员，饺子里什么馅，如果是海鲜，尼可松吃了过敏怎么办，换成蔬菜馅。陪同尼可松在人民大会堂看演出，外面下着大雪，出去了一回，吩咐工作人员，把到长城的路扫干净，明天尼可松要等长城……总理就是这样殚精竭虑、对人关怀至及。 第六，“我睡了，揉睡眼”，总理怎么样？“被咨询的意思”，那可是总理自己的文稿，但还是被咨询，对知识分子的尊重，虚怀若谷、礼贤下士。“审阅、浏览……”，读出了什么？一生的工作作风，都在这里（一丝不苟、全神贯注、精益求精、殚精竭虑……都在）我们要去嗅文字背后的味道、气息。前后联系，由这一份联系到前面厚厚的文件，他真是太劳苦了。对总理意味着什么？他的精力的支出、精神疲惫……联系公鸡的叫鸣，再联系总理的一身，我查了资料：总理是中国第一吃苦人，1974年癌症住院，还连续工作。你得找深层次的体验呀！ 第六，“花生米，喝茶，……”你要有敏锐的感觉，找与众不同的感觉，吃得这么少，