语文第2单元导学提要.docVIP

PAGE  PAGE 6 《理想》导学提要 【学习目标】 1．整体把握全诗含义，弄清每一节大意。理清本诗的思路，把握本诗的结构。 2.仔细想一想，联系生活实际及个人经历，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。 3.细致品一品，体会本诗形象化的语言，领会本诗诗句深刻的含义和精妙的比喻。 4.相互说一说，你树立了怎样的目标或理想并打算如何为之而奋斗的？ 【学习重难点】 1、重点：把握诗歌表现出来的主题。 2、难点：如何理解在对理想的追求过程中会出现截然不同的几种结果。 教学方法：①诵读法②启发法③讨论法。 ********************************************************************************** 【自学导引】 ※ 课前准备 ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及事例。 ②预习课文，识记字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。 ※ 初读感知 一、基础知识 1.给下列字注音或据拼音写汉字。 ①脊（ ）梁；弧（ ）线；倔（ ）强( ) ；鬓( )发；洗濯 ( ) ；庸( ) 人；船舶 ( )；荣yù（ ）；寂liáo（ ）；连zhuì( ) ；tuì( )变；哭qì( )； diàn ( )污；jiān（ ）贞；zǔ（ ）zhòu ( ) ；功xūn（ ）；yōng（ ）人 ②扒（ ）窃；装载（ ）；倔（ ）强 扒（ ）开；记载（ ）；倔（ ）脾气 2.释义。 可望不可即： 洗濯： 3．本诗作者______，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦。诗人流沙河前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之而不懈奋斗。他终于实现了自己的理想。《理想》一诗正是他的人生体悟。 二、自主探究 4.通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。 5.联系自己的生活体验，体会作者的思想感情。 （建议同学们精读课文，联系自己的生活实际及个人经历，依据自己的直接经验与间接经验，探究词句的含义。首先，我们要学会在品析某诗句时善于提出问题。其次，对诗句的理解要联系生活实际，不能停留在诗句的表面，要透过现象看本质，理解诗句所蕴藏的深刻的含义。） 【合作交流】※ 研讨诗歌的思想内容及形象化??言： 第l节 在语言表达上有什么特点? 它对于表现思想内容有什么作用? ③ 这一节在全诗中起什么作用? 第2节 这一小节表达了什么意思? ② 能试着举例说明吗? 第3节 这一节是从 角度谈理想的? ② 谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 第4节 在内容上是怎样安排层次的? ② 第三、四句有什么深刻含义? 第5节 揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 第6节 怎样理解“获得”与“牺牲”? ② 你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 第7节 ①如何理解“副产品”？它的本体是什么? ② 有理想的人为什么会“寂寥”、会“酸辛”? 第8节 你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗? ② 如何理解“大写的人”? 第9节 这一节与第8节有什么关系? 第三、四句的句式有什么特点? ③ 作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 第10、11节 这两节诗歌在结构上是什么关系? 在内容上有什么不同? ②可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 第12节 这一节的主要内容是什么? ② 它在全诗中的作用是什么? ③ 第一、二句表达了作者怎样的思想感情? 【巩固拓展】 ＊基础评估 1．给加粗的字注音。 倔强_____ ___ ；鬓发______?；洗濯______ ；玷污______ ；蜕作______?；寂寥______ 2．根据意思写词语。 ①只能远远看见而不能接近。（?? ? ）②比喻犯过错误的人改过自新。（??? ） ③处在危险的境地而化险为夷。（?? ? ） 3. 第1节运用的修辞手法有哪些？ 4.对第2节诗理解不正确的一项是（??? ） A．理想可以促使人不断进取，处顺境，不自满；处逆境，不消沉。 B．理想在不同的时期有着不同的追求目标。 C．由追求温饱到追求文明，由追求安定到追求繁荣，都是人们的理想，一句话，理想就是对进步的追求。 D．从饥寒到温饱，到文明，从离乱到安定，到繁荣，是人类社会发展的一个规律。 5．对第3节诗理解错误的一项是（??? ） A．在历史上，为人类进步做出贡献的人物，都像“莹莹光