火灾应对(用电、用火)全问题研究性学习火灾应对(用电、用火)安全问题研究性学习.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 7 火灾应对（用电、用火）安全研究性学习 课题名称：火灾应对（用电、用火）安全研究性学习 研究小组长：田野 研究小组成员：付蓉、成煜珍、刘国梁、王鹏、刘华婷、李坤、李梦梅 指导教师：景栋 一、活动阶段：选题及准备工作阶段（一） 二、活动名称 选题及准备工作阶段 三、活动地点：本班教室 四、参加成员：本班全体同学 五、活动内容： 1、讲解研究性学习的目的和意义 2、讲解研究性学习的分类，研究性学习可分为两类：课题研究和项目（活动）设计。 3、讲解课题研究方法：调查研究、实验研究、文献研究。 六、活动目的 1、学生了解什么是研究性学习； 2、研究性学习的目的和意义； 3、如何开展研究性学习。 4、学校在高中三年中开展研究性学习的实施办法。 七、活动内容（过程） 1、教师讲解； 2、学生小组讨论，围绕研究性学习类型和方法，各小组成员积极发表看法。 （研究性学习的类型： 课题研究：课题研究是以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括 （1）调查研究 （2）实验研究 （3）文献研究 项目（活动）设计 八、活动结果： 1、学生们明确了研究性学习的目的和意义。研究性学习活动是为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力的。 2、学生掌握了研究性学习的基本类型及方法。 九、指导教师意见：（第一次点评） 1、实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改应教师的教学方式和学生的学习方式。 2、学校开展研究性学习是对教师一场严峻的挑战。表现在 （1）学生所研究的内容教师不再具有权威性； （2）过去是教师选学生，现在是学生选教师； （3）过去的师生关系是封闭的，现在是开放的，是平等的。教师应该转变观念，从知识的传授者变为组织者、实践者、指导者。 （4）教师的知识结构面临挑战，教师不仅要观注教科书，而且更要观注学科前 中学生安全问题研究性学习活动（第二次） 一、活动阶段：选题阶段和活动准备阶段（二??? 二、活动名称 ：选题阶段和活动准备阶段（二） 三、活动地点：本班教室 四、参加成员：本班全体同学 五：活动内容： 1、学习研究性学习的主要目标； 2、提出2009级学生究研课题“中学生安全问题研究”。 3、教师讲解活动所需的条件。 4、教师讲解研究性学习中注意的事项； 六、活动目的 1、学习研究性学习的主要目标（获得亲身参与探究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学分分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。） 2、明确课题研究。 3、初步学习研究性学习的方法。 七、活动形式 1、教师解读研究性学习的主要目标； 2、学生思考为什么？ 3、结合实际谈一谈将如何参加研究性学活动。 4、班内总结与交流。 八、活动过程 1、常规教学模式； 2、学生分组讨论； 3、学生围着研究性学习目标，想一想为什么？ 4、谈一谈“中学生安全问题研究”这一课题研究性学习活动的初步构思 九、活动结果 1、学生学习了研究性学习的目标； 2、落实了学校“中学生安全问题研究”这一课题的定题。 3、学生以小组形式初步讨论如何开展研究性学习活动。 十、指导教师意见：（第二次点评） 在研究性学习活动中，教师将成为学生的学习促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。 学校必须从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解实际问题能力的需要。 火灾应对（用电、用火）安全问题研究活动（第三次） 一、活动阶段：正式选题阶段 二、活动名称：“中学生安全问题研究” 三、活动地点：本班教室 四、参加成员：本班全体同学 五、活动目的： 1、开展“中学生安全问题研究”课题活动； 2、学生围绕主题进行构思子课题（参考课题如下） （1）中小学生交通安全问题研究 （2）校园饮食品卫生安全问题研究 （3）火灾的预防、应急与救助 （4 ）暴雨与洪灾的应急与救助 （5 ）校园常见流行病的预防及对策 （6）大型活动中安全隐患及对策 （7 ）家中用火、用电和用气安全问题研究 （8）日常生活中的不安全因素知多少？（偶发事件的防范） （9）地震灾害中的应急与救助方法研究 （10）化学药品存放要求。 六、活动形式： 1、教师提出问题“如何开展研究性学习”？ 2、学生围绕课题“中学生安全问题研究”进行讨论； 3、学生按所选题目进行分组，民主选好研究性学习组长；（每小组不能超过10人） 4、想一想活动中可能需要的条件或可能存在