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PAGE  PAGE 28 郎岱二小集体备课教案 主备人宋兴萍参备人备课内容 认识小数教学设计 教学内容： 数学书88页至89页内容 教学目标： 1．结合具体情景认识小数，会读写小数。知道以米、以元作单位的小数的实际含义。 2．培养学生知识迁移能力。 3．感受数学与生活的密切联系，提高探究数学的兴趣。 教学准备：商品标签，四种动物图片。学生课前自己测量的身高数据和收集的小数。、 教学重难点： 理解小数的含义 教学过程： 出示商品标签引入课题 根据商品标签要求学生读出价格，老师板书学生读的价格,引导学生观察这些数有什么共同的特点引出小数的概念。板书课题：认识小数。 新课 学生试读板书的小数：0.40、29.90、160.80。重点指导29.90的读法。小数点左边的读法和以前的读法一样，是几十、几百就读作几十几百，而小数点右边的数是几就读作几。 出示商品标签上的小数，指名认读。 填写数学书88页的表格，让学生明白小数点左边的数表示几元、小数点右边的第一位数表示几角、第二位数表示几分。出示幻灯片集体订正。 学生找一找自己桌上或文具盒里哪些东西上有小数并读出小数。 从铅笔芯上的小数引导出我们学过的长度单位有米、分米、厘米、千米。 学生用手比划1米有多长、1分米有多长、把1米平均分成10份，其中1份是多少？ 1分米占1米的几分之几？1∕10米也等于0.1米。老师指着0.1问小数点右边的数表示什么？既然1分米=0.1米，那3分米等于多少米呢？用分数怎样表示？板书：1分米 = 1∕10米 = 0.1米 3分米 = 3∕10米 = 0.3米 问：小数点右边的3 表示什么？ 我们知道3分米 = 3∕10米 = 0.3米，那0.8米等于多少分米?0.7米呢？ 那大伙再用手来表示一下1厘米有多长？想一下，1厘米占1米的几分之几？前面知道1分米=0.1米，那动脑筋想想，1厘米用米作单位，用小数来表示是多少呢/小数点右边的第二位1 表示什么意思呢？板书：1厘米 =1∕100米 = 0.01米 如果把1厘米换成3厘米，以米作单位，用分数来表示应当是几分之几/用小数来表示它又是多少呢？小数点右边的第二位数3表示什么意思呢？板书：3厘米 =3∕100米 = 0.03米 我加大一点难度，试试看，会做吗？18厘米以米作单位、用分数该怎么表示？用小数又该怎么表示？ 板书：18厘米 =18∕100米 = 0.18米 那33厘米呢？0.55米等于多少厘米？ 同桌互相说厘米数。 指明同学说自己的身高。并换算成小数。 练习 完成88页做一做 猜谜语活动、课件出示图片，巩固所学小数。 学生反馈收集的小数 小结 参备人的批注与补充 郎岱二小集体备课教案 主备人卜粉云参备人备课内容 《三角形的特性》教学设计 教学内容：教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2 教学目标： 1. 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形底的含义，会在三角形内画高。 2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1. 理解三角形的特性。 2. 在三角形内画高。 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学准备： 多媒体课件、三角板。 教学过程： 一 谈话引入。 师：同学们，生活中处处有数学。今天老师就给大家带来一个生活中的小片段，请看大屏幕。（播放生活中的三角形片段3） 师：你们看到了什么？它们上面你能找到什么平面图形？ 生：观察汇报。 师：同学们还能举例说出生活中的三角形吗？（播放课件4） 生：举手回答。 师：说一说你对三角形有哪些认识？ 师：同学们对三角形已经有了初步的了解，这节课我们继续研究三角形有关的知识。板书课题：三角形的特性。 二、引导探究，加深对三角形的认识 1、比较归纳，揭示三角形的概念。 师：你们会画三角形吗？现在就试着画一画。（生画三角形） 师：画好了吗？那互相交流看一看，想想什么样的图形是三角形呢？ 生1：有三个角的图形是三角形。 生2：有三条边、三个角的图形是三角形。 生3：由三条线段、三个角的图形是三角形。 师：同学们说了自己不同的想法，别着急，老师先请同学们判断这些图形朋友是表示三角形？（是的打 “√”，不是的打“×” ）并说说自己的看法。（出示课件中的图形5） 生1：第一个图形是三角形。 生2：第二个图形不是三角形。因为有两条边事弯曲的，不是线段。 生3：第三个图形不是三角形。因为有四条边。 生4：第二个图形不是三角形。因为有两条边事弯曲的，不是线段。 生5：第二个图形不是