《圍绕主题,抓住主线》教案.docVIP

《围绕主题，抓住主线》教 案 一、教学目标 1、知识与技能 理解树立科学发展观的必要性，识记说明科学发展观的内涵，能归纳转变经济发展方式的基本措施。 2、过程与方法 能够运用所学知识评析不同的发展观，结合实例辩证分析我国现状，根据实际情况灵活运用科学发展观对经济社会发展提供合理化建议。 3、情感态度价值观 关注社会公平与和谐，增强节约意识和忧患意识，树立环保意识，养成环保行为习惯。 二、教学重难点 1、重点：科学发展观的基本内涵 2、难点：加快转变经济发展方式，促进经济快速发展的具体措施 三、教学方法 1、讲授式教学法 因为本课涉及许多理论性比较强的知识，对新知识和重、难点知识仍运用必要的讲授法。 2、讨论式教学法 通过创建贴近学生生活的具体情境，进行合理的设问，组织同学讨论，自主理解和生成知识。 3、探究式学习法: 体现教学“双主体地位，实现学生学习方式的转变，分组合作探究，让学生主动参与学习。例如：对我国当前的社会发展现状，如何实现又好又快发展，创设了一个具体的利川情境，为 利川的未来，学生出谋划策。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 1、教学导入 设问、图片导入：忆一忆，儿时的利川 是怎样的？—— 利川的昨天 南天碧水，绿水青山 操作过程： ①学生回忆思考作答，老师逐步展示曾经 利川 ，与现在的 利川形成强烈的对比，引起学生共鸣。 ②构建第一个具体情境并提出问题：请谈一谈 利川的现在发展给了我们什么警示？  = 3 \* GB3 ③老师对学生回答进行点评，归纳科学发展观的必要性并板书。 板书跟进： 科学发展观1、为什么？（现状、地位） （片面追求经济快速增长——带来（1）资源短缺（2）环境污染（3）生态破坏——倡导绿色GDP，树立科学发展观） 设计意图： 导入新课，吸引同学的注意力，与现在的 利川形成强烈的对比，引起学生共鸣，对学生心理形成震撼，引发学生关注环保问题，体会树立科学发展观的重要性。 2、教学推进 具体问题情境的构建：图片素材、媒体报道、视频资料的呈现—— 利川今天的面貌以及对 利川明天的憧憬。 情境探究一： 利川的今天（灰天 黑水， ） 操作过程： ①教师呈现 利川现在发展的图片、新闻视频报道以及 利川市委市政府为实现科学发展所采取的具体措施。 ②构建第二个具体情境并提出问题：请结合视频、材料和生活，谈谈 利川 明天的发展是如何体现科学发展观的基本内涵的？（学生讨论，合作探究）  = 3 \* GB3 ③老师对学生回答进行点评，归纳科学发展观的内涵并板书。 板书跟进： 科学发展观2、是什么？ （科学发展观-发展-以人为本-全面协调可持续-统筹兼顾） 设计意图： 解决本课的重点问题，帮助学生理解科学发展观的科学内涵。通过对利川前后发展的对比，让学生体会到科学发展的魅力。培养学生透过现象发现本质的能力，阅读分析和概括归纳的能力。进一步升华学生情感态度价值观（树立和落实科学发展观）。 情境探究二： 利川的明天（如何保护好南天碧水，绿水青山，实现更好的发展） 操作过程： ①紧接着第探究一 利川人民为维护南天碧水做出的一番努力，创建第二个具体的问题情境：为了建设更加美丽的利川，率先实现全面小康社会的目标，我们应如何贯彻落实科学发展观，更好地促进利川经济又好又快发展？（学生分组讨论，合作探究） ②教师给予具体方向和要点的提示：可从科技、经济结构、新农村、环保、区域等方面探讨，并采取PPT嵌套方式展现利川企业发展具体素材的对比突破自主创新能力和转方式、调结构两个关键要点。  = 3 \* GB3 ③老师启发诱导学生思考，归纳、总结学生的答案并板书。 板书跟进： 科学发展观3、怎么办？ （自主创新-经济结构调整-统筹城乡-节约资源促环保） 设计意图： 解决本课难点问题，引导学生理解实现科学发展的具体措施。通过现实情境和问题的创设，结合贴近学生生活的企业发展的具体素材，培养学生综合分析、比较归纳经济数据和经济现象的能力。增强学生的忧患意识和节约意识，感悟创新的重要性，强化科学发展观的德育作用。 3、课堂小结 操作过程: ①教师在学生合作探究过程中及时进行归纳总结和板书的呈现 ②老师提示、点评和补充，用幻灯片和黑板简单的板书展示老师的体系以供参考。 设计意图： 对教材重难点知识的归纳总结和呈现，学生对知识的生成和升华。 六、板书设计： 围绕主题 抓住主线 1、为什么？（现状、地位） （片面追求经济快速增长——带来（1）资源短缺（2）环境污染（3）生态破坏——倡导绿色GDP，树立科学发展观） 2、是什么？ （科学发展观-发展-以人为本-全面协调可持续-统筹兼顾） 3、怎么办？ （自主创新-经济结构调整-统筹城乡-节约资源促环保）