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南京师范大学教育实习专用纸 南京师范大学教育实习教案 实习生姓名 张晓冬 指导教师审阅签名 年 月 日 实习学校29中年级和班级高二实习学科美术课程题目形的视觉印象教学目的学生能通过本科的学习认识不同形的特征，利用不同的形的特征进行表达。 知识与技能：了解形的基本概念与特征 过程与方法：能够用形状概括客观事物，进行表达 情感态度与价值观：认识到形在审美过程中的作用教学重难点重点：形的概念，形与客观事物间的联系 难点：形的提炼概括及运用规律课程类型与教学模式、方法以LOGO设计为研究线索，通过视频播放、作品赏析导入概念，最终落实到实际运用教学用具 与媒体石鸿昌城市LOGO设计案例，视频：LOGO设计的建议教学过程与 时间分配教 ??? 设 计 与 教 学 内 容教学设计意图自我介绍：首次见面，向学生问好，进行自我介绍，并说明本课主题。（1min） 视频导入：同学们，在这节课正式开始之前，我们不妨先来欣赏一段视频，请大家保持安静观看。（7min） 问题设置：好，刚才给大家欣赏的是一段关于一个LOGO的修改过程，在看过这段视频后，谁能给老师讲讲这个LOGO在修改的过程中发生了什么样的变化？这些变化给你带来怎样的感受？你更喜欢哪一个？（2min） 问题小结，课题引入：同学们说的都有一定的道理，也就是说，同学们都能够非常直观的发现刚才视频当中的LOGO图形发生的变化，并且很清楚自己更倾向于哪一种设计。但是大家有没有想过究竟是什么在左右我们的选择？是什么决定我们是不是喜欢这种设计？带着这个问题，我们来聊聊今天要讲的课题——形的视觉印象（0.5min） 概念讲解：形的概念最早可以追溯到远古时期，当时的人们为了记录他们看到的世间万物，发明了象形文字，这就是我们人类最早有意识的认识到“形”的存在，所以，我们也可以说这是世界上“最早的画家”。 后来，随着社会的发展，人们的意识有所进步，象形文字被一步一步的简化，渐渐的失去了图像的性质，直到有一天，“图形”和“文字”正式“分手了”。 但是，请各位同学一定记住，不管是文字也好，还是图形也好，他们的诞生都是源于人们对客观世界的再现和记录的需求。 回到我们的内容中来，到底什么是“形”？ 我们可以通过组词的方式来理解，例如…… 总的来说，形就是指“…的样子”，并且具有封闭性、方向性等特征，而且形的出现往往和内容的表达有着密切的联系。(2min) 案例赏析：好，现在我们对形的概念有了一个初步的认识，为了更好的了解“形”，我们现在来带大家玩一个简单的“看图猜谜”的小游戏——现在，谁能告诉大屏幕上这些图形分别代表什么？我们一个一个来……可以给大家个提示：这些图形都是代表某个地名。 同学们都很聪明，现在揭晓谜底，他们分别是……其他同学都猜对了吗？ 同系列的设计还有很多，我们可以看下…… （鉴赏关键词：特征、共性、创意） 这些代表不同地区的LOGO都是出自一个叫石鸿昌的设计师之手，同学们如果感兴趣的话课后可以进一步了解 通过对这些图形的欣赏，我们可以得出一些结论：形可以是一种语言，它的表达方式有别于文字、声音等其他语言;它可以用平面的方式概括你所看到的事物（6min） 主观时间：下面我们再来看一些图形应用的经典案例……（2min） 知识点提炼：提出问题…… 同学回答 提问总结(2min) 运用讲解：形的特征把握，艺术的表达，要素，常用手法解析（3min） 作业安排：提出要求，范例展示，课堂作业（剩余时间）教学过程与 时间分配教 学 设 计 与 教 学 内 容教学设计意图