探讨增强初中思想品德课堂教学趣味性的方法.docVIP

PAGE  PAGE 4 探讨增强初中思想品德课堂教学趣味性的方法 　　摘要：随着教育形式的逐步发展，对初中思想品德教育也提出了更高的要求，在实际教学中，教师要达到寓教于乐，使学生可以在充满乐趣的环境中学习，关键的方式就是要用一些适当的活动，采用多媒体教学等方式，给初中思想品德课带来新的活力。 　　关键词：初中；思想品德课；趣味性 　　一、利用导课 　　在四十几分钟的课堂上，授课的前十几分钟取得的效果是最好的，成功的思想品德和巧妙的导入要结合在一起。巧妙的导入，将新、旧课程联系在―起，整理前后的知识体系，在初中思想品德课的教授中，若教师可以合理导入新课部分，通常可以吸引大部分学生，而课堂的气氛也会变得轻松起来。思想品德课导课的方式可以多样化，依据所要教授的课程内容和教学需要来制定，但是不管是哪种???式，都要保证可以带动学生的兴趣，同时还要为之后的教学做好铺垫。 　　二、丰富教学 　　（一）借用故事 　　在课堂中依据课程需要，可以将历史典故和名人轶事等内容添加到教学中，借用故事教学可以增加教学的趣味性，并且充满一定的哲理性，可以给学生一些启示，与此同时，对扩展学生的知识面来说也有好处，将思想品德课变得更加的生动，学生也便于记忆和接受。故事和轶事数量巨大，教师要可以发掘和政治课本有联系的部分，寻求这方面的内容，以使思想品德课更加的丰富，除此之外，课堂中同样可以借用故事，既丰富了教学内容，同时带动了学生的学习兴趣，激发学习动力。 　　（二）教学互动环节 　　课堂教学没有必要保持固定的模式，特别是对于思想品德教学来说，其中的教学环节可以是动态的，也可以适当的做创新调整。在教学的环节中，教育工作者要思考教学互动环节的设计，要保障可以发挥学生的主观能动性。教师在教授的同时还要注意学生的情况，依据学生掌握的情况来合理的调整，动态安排教学环节。必要时可以采用小组合作的形式，将同桌和前后座之间的学生带动起来，小组合作的优点是可以激发学生的学习兴趣，在小组讨论中可以获得知识，保障学生在课堂上的学习效率。这样的方式可以在很大程度上保障学生积极性，带动学生参与课堂的积极性。 　　（三）应用教学幽默 　　思想品德课的内容通常是理论性和抽象性很强的知识，具有一定的深刻性，使得课堂环境容易变得无聊和枯燥，导致学生在学习的同时对其容易产生一定的厌倦和疲劳。在思想品德教学中使用幽默教学，可以将抽象化的知识转变为具体化，减少枯燥感，丰富课堂内容，最终可以达到事半功倍的效果，让学生在轻松中学习到知识。教学中使用的语言可以多样化和幽默化，在课堂上可以适当的发挥，或是出其不意，也可以提出一些趣味性的问题，在教师正面的引导下，用新鲜的方式和事实来教学，一定会收到良好的教学效果。 　　（四）教师的知识底蕴 　　趣味性教学的课堂是有吸引力的，而建立的基础是教师拥有丰富的课堂经验和知识积累，思想品德是实践性和理论性相结合的科目，具有理性和思辨的特性，它包括现实中的时事新闻，也涉及到社会热点问题，对很多现实的情况有所解释，这就需要思想品德教师在讲解知识点的基础上，找到一些和教学内容有关的材料，关注热点、生活以及身边事，将这些材料合理的填充到课堂教学中，真正丰富课堂知识，让学生可以有深切的体会和参与感，学生在身临其境中学习，才能更好地融入到课堂的氛围中。 　　（五）利用多媒体资源 　　当前教育发展节奏越来越快，特别是多媒体教学更是当先教育发展中的主力军，而正在接受新鲜事物，处于生长高峰期的初中生，本身对一切事物都具有强烈的好奇心，同样对多媒体有着一定的青睐。首先，使用多媒体教学是因为多媒体可以做到形象的图文并茂，声音和事物都是动感的，在教学中可以大容量的使用，并且具有快节奏和高效率的优点，比起以往的一支粉笔和一本教课书更有吸引力，同时还可以为教师节省大量的书写时间，方便教师和学生的沟通，节省巨大的空间和时间。其次，多媒体教学在课堂上可以及时的展示抽象的知识点，让学生可以简单明了地接受理论知识，用视频和图片来展示，使学生可以直观感受并且加深学习印象，从感性到理性的认知，对新知识的接受创造了有利的条件。如在教授“人生自强少年始”的时候，若是只是单纯的对照课本讲解，学生会对其产生厌烦性，枯燥的语言并不能给人强烈的感受，教师费劲口舌，学生的兴趣也不会很强烈，若是在这类课堂中加人多媒体教学，在课堂的开始播放《男儿当自强》一类较为激昂的歌曲，让学生在学习的开始就被吸引进来，形成学习的主动性，并且展示一些图片和人物故事等，通过这种方式，课堂就不会显得单板和枯燥，反而是处于一种轻松愉悦的环境中。学生在对思想品德课出现兴趣的同时，还会乐于参与到思想品德课的教学中来，甚至会出现一些意想不到的讨论场景，这都为良好的教学打开了一个全新的开端。 　　三、结