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浅析信息技术与教师专业化发展 摘 要: 随着时代的发展，信息技术对教育领域的影响日趋深入。它是以多媒体计算机技术和网络通信技术为核心的技术形态，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。信息技术对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次。它面向教育信息化，将信息技术引入到教学中，增加了教师劳动的复杂程度增强了教师劳动的创新性质。教师的角色也从权威的知识传授者向多元化角色转变。信息技术在促进教师专业知识更新、结构优化、专业技能提高和专业发展研究养成等方面都具有重要的作用。 关键词: 信息技术 专业发展 素养提升 21世纪是信息化时代，是追求高效率的优化课堂时代。当今世界，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，信息化正在成为世界经济和社会经济发展的共同趋势，并对人才培养提出了新的要求信息技术在教育中的广泛应用，必然带来教育方式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、模式、内容和方法产生强大的冲击。以教育信息化实现学校的跨越式发展，已成为现代学校发展的必然选择。“百年大计教育为本，教育大计教师为本。”这样新的建设新型国家的目标，使更多的学校为培养大批的就有创新精神和能力的教师队伍投入了更多的经历。在这种新形势下，在这种信息化不断普遍的社会情形下，教师需要重新认识自己的专业发展方向，教师的角色需要发生相应的转换和转变，促进教育教学发展改革教师教育的模式，建立教师教育创新的体系，使得教师专业得到更大的发展是势在必行的。 一、信息技术的涵义 信息技术（Information Technology，简称IT），是指信息处理过程中所运用的技术。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。目前，网络技术和多媒体技术正逐渐成为信息技术发展的热点。 信息技术的应用即如何进行信息的采集、处理、储存，以至开发与利用信息。信息技术已经成为人类文化的一部分，人们阅读报刊书籍、广播电视等各种媒体??都在谈论信息技术，介绍信息技术新的发展和新的应用，评论信息技术对人类的影响。信息社会是一个信息传播的大系统，人们自觉或不自觉的使用信息技术进行工作和学习。信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥带来了新的空间。 二、 教师专业化发展的内涵 关于教师专业发展的涵义，描述很多，教师专业发展是教师追求职业品质的发展，只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊重的一种专业，实现自己的专业价值，并获得应有的专业地位；教师在专业发展中，应关注以下几个方面：第一，关注环境，将外在因素转化为自身的专业发展过程；提高自己的专业发展意识。第二，关注自我，正确认识自己的专业程度，分析自己不同时期专业发展的主题，不断超越自我；第三，关注进步，在专业发展中释放自己生命的活力，享受专业发展的成功体验，巩固自己的专业热情。现在教师的专业发展已经是教育体制改革提出的一个重要议题。 三、在传统教育方式中所存在的缺点及问题 课堂教学是素质教育的主阵地，但传统课堂教学有很多不足，例如忽视了学生的课堂主体，教学方法单一，枯燥，容易使学生失去学习兴趣，不利于学生对教学难点的掌握，教师往往忘记对学生的个人情况进行调查和分析，这样情况下所设定的教学起点就和学生的基本情况相差较大，等到上课时才发现之前的备课没有备到重点上，这使得教学质量大打折扣。通过学习观察比较，我认为在传统课堂教学中主要存在以下不足： （一）教育方法单一 在传统教学中，我们教师的教法只是将学生看做是接受知识的容器，总是希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去开展教学活动，总是期望学生按教案设想作出回答，努力引导学生得出预定答案， 不允许走出自己所设定的路线，使得课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，教师是主角，好学生是配角，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多情况下只是“观众”与“听众”。在整个教学过程中看不到教师的随机应变，看不到对学生思维出现阻碍时的点拨。不能放任学生的思路与教案不符，认为那样的话会使学生走上很多弯路，费时费力。 （二）学习方法单一 很多学生的学习方法单一、被动，在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学。教师与学生之间，学生与学生之间经常处于一种紧张甚至对立的状态，课堂上很少看见人际间的交流，观点的交锋和智慧的碰撞，学生的学习始终处于被动应付状态，缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，缺少机会表达自己的理解和意见，致使课堂气氛沉闷、封闭。 （三）学习目的、目标单一 教师们完