教学设计方案（终稿）.doc

教学设计方案（终稿） 二元一次方程组 【教学目标】 （1）理解解二元一次方程组的基本思路“消元”，经历从未知向已知转化的过程，培养观察分析能力，体会化归思想；初步体会解方程组过程中体现的程序化思想； （2）能用代入消元法、加减消元法解简单的二元一次方程组，会根据方程组特征选择适当的方法，体会简化思想，培养运算能力； （3）在探究过程中，培养合作交流意识与探究精神，增强学习兴趣，感受数学美。 【重点、难点】 理解解二元一次方程组的基本思路“消元”，会用代入、加减消元法解简单的二元一次方程组。 学生探究并理解为什么能通过代入、加减消元把二元一次方程组转化为一元一次方程． 首先，这是二元一次方程组解法的第一节课，学生初次接触方程组的解法，同时思维的重点也集中在如何把未知问题转化为已知问题，把二元问题转化为一元问题。因此，教学??重点是对转化思想、消元方法的理解，而不是对解法的熟练运用，故在目标中设定为“能用代入、加减消元法解简单的二元一次方程组”。 其次，程序化思想虽然重要，但学生在接触的例题还比较少，缺少大量积累后的感悟，同时又没有探讨二元一次方程组的标准方程的解法（即二元一次方程组的求解公式），所以只能在几个主要步骤环节让学生“初步体会解方程组过程中体现的程序化思想”。 最后，化归思想是化难为易、化繁为简、化未知为已知．代入、加减是方法，消元是目的，转化是本质．所以本节课探究利用代