教育戏剧理论与公安院校的实训教学研究.docVIP

PAGE  PAGE 4 教育戏剧理论与公安院校的实训教学研究 　　【摘 要】公安院校的实训教学在实践过程中暴露出诸多问题，其中最为突出的表现是：生搬硬套走形式，缺乏能力培养。戏剧教学是实训教学的适当手段，其有利于学生真切感受到案件，能有效训练和提升学生的实战能力。运用戏剧教学法进行实训教学要精心选择案例，要选好合适的场景，要做好角色扮演。 　　【关键词】教育戏剧理论；公安院校；实训教学 　　中图分类号：G648.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）12-0177-01 　　一、公安院校实训教学的困境 　　毫无疑问，公安院校的教育属于警察职业教育，因此公安教育必须与实战接轨，满足学生毕业后实战工作的需要，是公安教育的应有之义。进而言之，实战化教学是公安院校的重点任务，也是公安院校发展的必然选择。[1]实训是公安院校实战???教学的集中体现。然而，由于实训教学在公安院校处于起步和摸索阶段，因此不可避免地会在实践过程中暴露出诸多问题，其中最为突出的表现是：生搬硬套走形式，缺乏能力培养。以某公安院校的现场访问实训教学为例，其教学过程是教师首先对相关的理论知识要点进行回顾与讲解，然后面向全体学生展示一个案例，呈现形式或为文字叙述、或播放一段有关案件的视频，然后在教师的指导下由学生分角色扮演侦查员和被访问对象进行现场访问的实训。这种教学形式由于以下原因往往使实训教学流于形式：一是被访问对象缺乏对案件的真切感受，二是侦查人员和被访问对象同时感知信息。在这种情况下，从实际教学来看，扮演侦查人员的学生与扮演被访对象学生“相互合作”共同仿照现成访问笔录范本照葫芦画瓢制作访问笔录，学生的访问能力没有得到训练和提升，实训效果大打折扣。而犯罪现场访问能力是一个综合能力，涉及到侦查人员的沟通能力、临场应变能力等，也是学生学习的心理学、法学、侦查学等理论知识的综合应用。很显然，这没有达到通过实训，提升学生实战能力和综合专业知识的应用能力的目的。 　　二、戏剧教学是实训教学的适当手段 　　教育戏剧，在欧美等国家称为Dramain Educatinn简称D.LE.，港台翻译为教育戏剧。教育戏剧则是指在教育中所采用的带有戏剧与剧场性质的教学方法与教育模式。[2]教育戏剧起源于十八世纪的法国，在西方得到广泛发展，已发展成一门成熟的教育戏剧学，形成了一套系统的理论和方法。我国也已引进了教育戏剧理论和方法，但主要局限在语文与英语课堂中。如在英语教学中，教师经常采用戏剧教学法的角色扮演、情景对话、课本剧排演等来训练学生的语言表达能力。 　　我们认为可以把教育戏剧理论运用到公安实训教学中去，戏剧教学法理应受到公安实训教学的重视，这是因为： 　　（一）有利于学生真切感受到案件。实训教学首先要模拟公安实战的情境。公安实训教学，运用戏剧将公安实战的真实情境再现出来。一方面能让案例变成鲜活的场景和“真人真事”，从而让学生身临其境；另一方面，通过学生角色角色扮演、“身体力行”，在参与中得到真实的感受。 　　（二）通过戏剧模拟实战情境，能有效训练和提升学生实战能力。教育戏剧理论认为演戏的过程也是一个自我发现、自我能力培养的过程。实训教学中，一方面，学生通过戏剧情境，激发了学生的兴趣，促进了学生积极思考；另一方面，学生通过戏剧表演的“实践”，综合锻炼和提升了自己的各种能力。 　　三、运用戏剧教学要注意的若干问题 　　在以戏剧教学为方法的实训教学中，教师是导演，学生是演员，作为导演的教师要注意以下几个问题： 　　一是要精心选择案例。好的剧本是戏剧演出成功的基础。戏剧模拟实战教学情境，实质是将案例情境化。因此，根据教学内容和教学场地等条件，搜集、挑选一些适应教学和训练的具有较强针对性和普遍性的案例，就具有重要意义。 　　二是要选好合适的场景。合适的场景是舞台表演的剧场。实训教学要根据教学目的和选择的案例，选择合适的场景，并对场景进行事先设计，模拟实战教学情境。 　　三是要做好角色扮演。对于实训教学来说，角色扮演虽不是目的，只是一种手段，但是教师得要求学生积极准备，认真扮演好自己的角色。这是因为角色扮演本身就是获得角色体验和训练实践能力的途径。以讯问实训教学为例，“犯罪嫌疑人”和“侦查人员”只有分别扮演好自己的角色，才能感受到双方的“攻防”体验，也才能训练学生的讯问能力。 　　参考文献： 　　[1]薛宏伟.实战化教学视角下公安院校实践教学平台建设探析――以江苏警官学院为例[J].公安教育，2015（10）. 　　[2]徐俊.教育戏剧――基础教育的明日之星[J].基础教育，2011（03）. 　　作者简介： 　　何 军，男，江苏警官学院教师，研究方向：现代警务。 　　基金项目：本文为江苏省品牌专业建设工程一期项