数学课堂教学中如何渗透德美教育.docVIP

PAGE  PAGE 4 数学课堂教学中如何渗透德美教育 　　摘 要：在数学课堂教学中渗透德美就是在传授基础知识和培养基本能力的过程中，结合数学本身的特点，通过具体的教学内容，对学生进行政治思想和道德品质教育，同时充分挖掘数学本身的审美因素来设计教学方案，诱发学生对数学美的追求心理，从而消除对学习感到单调、负担和惧怕的心理，想方设法激发学生发现美、欣赏美、创造美，让学生在美的氛围中掌握知识，把知识的掌握和做人的道理完美地渗透到数学教学中，引起学生学习数学的兴趣，调动学生积极的学习动机，提高教学质量，这既是时代的要求，又是素质教育和创新教育的体现。 　　关键词：数学课堂教学；德美教育；学习兴趣 　　如何在数学课堂教学中渗透“德美”，笔者有以下体会。 　　一、挖掘教材内容，进行理想前途教育，培养爱国主义和民族自尊心 　　（1）充分利用我国数学史上的有关的辉煌成就，使学生认识到我国是世界文明古国。在长期的生产实践中，积累了丰富的数学知识，验证了我国是初等数学最主要的发源地，从公元前3世纪到公元16世纪左右，我国在数学研究方面始终在世界上居于领先的地位，国际上也公认中国在数学上曾经长期居于领先地位。目前，中国人或中国血统的数学家也在一系列数学领域中居于先进行列。为此，在讲勾股定理时，先向学生介绍我国周朝数学家商高，他所创造的勾股定理驰名世界，它是我国古代数学中最有独创性的成就之一。在国外，六百年后才由大数学家毕达哥拉斯发现同样的结论。又如，讲圆周率时，简介我国祖冲之的伟大贡献；在讲二元方程时，可以介绍《九章算术》等。这样，在教学中，通过结合实际的讲解，不但激发了学生的爱国热情，还培养了学生为了祖国的富强而发奋学习的动机，而且可在学生心目中树立起民族自尊的思想，培养起继承和发扬民族优秀传统的责任感。 　　（2）以国情教育为依托，生动活泼地进行爱国主义教育。数学教材的科学特点是具有丰富的思想教育内涵，教材中有许多贴近生活、贴近社会热点的例子，而这些例子充分体现了数学的德育教育功能.如在学习列方程解应用题时，有这样一个典型例子：中学初三（1）班的同学，在前年暑假将勤工俭学班费2000元，按一年定期存入银行，去年暑假取出1000元寄给贫困地区，将剩余的1000元继续按一年定期存人银行，待今年毕业后将应得本金和利息1320元全部捐给了母校，问银行一年定期年利率（假定利率不变）是多少？这是一道求利率的问题，在讲解完此题后，结合此题给学生讲述贫困地区的现状，让他们了解到贫困地区的人民生活还是相当艰苦的，在那里有许多失学儿童，都需要我们这些较富裕地区的人们帮助，从而使学生受到了支援贫困地区、奉献社会的中华民族传统美德的教育。同时，还教育学生要珍惜现在的学习机会，加倍努力学习。 　　二、结合教材中的对立统一关系，培养学生的辩证义观点 　　初等数学虽然是常量数学，但从概念到方法都充满着唯物辩证法的普遍规律。例如，有理数与无理数、有限小数与无限小数、实数与虚数、近似和精确、平行和相交等都体现着唯物主义思想和辩证法观点。教师应在教学中用辩证唯物主义观点阐明教学内容，逐步培养学生的辩证唯物主义思想。 　　三、挖掘数学美，激发学生的学习兴趣 　　（1）在图形的绘制中，发现、欣赏数学的对称美与和谐美。在几何图形和函数图形的绘制中，引导学生发现对称美和和谐美。如在绘制矩形、菱形、正方形、等腰梯形时，教师提醒学生注意它们的对称性；绘制二次函数图象时引导学生观察抛物线的对称、流畅、洒脱之美，然后遵循这一美的形式来绘制抛物线；讲中心对称、轴对称时，那些图形更美，告诉学生它们运用在不少实物或图案中。 　　（2）在突破常规思维中，激发奇异美。奇异是指规律奇妙、方法奇巧或结果出人预料，在教学中若能增加创造性因素，打破常规，则能以意想不到的途径达到成功之目的，从而激发出数学的奇异美。如教师与学生进行速算比赛，32×28，54×46，学生按常规方法得出结论，教师随口而出，学生倍感惊奇，这时随着教师速算方法的讲解，激发了奇异美，产生了跃跃欲试的心理。 　　四、通过解题训练，培养学生严谨的作风和顽强的意志 　　数学教学应从数学本身的严谨性出发，教师应充分运用习题训练，难题的解答等机会，对出现的问题进行耐心教育，培养学生严谨周密和一丝不苟的作风，顽强拼搏、奋发向上的意志。 　　五、用教师的品德美、课堂教学美去感染学生 　　学生对数学的喜爱与厌恶，很大程度上取决于教??。首先，教师要热爱学生，对学生负责，要真心实意地、深切地爱自己的学生，一切方法都要从这种爱出发，要尊重学生的人格，爱护学生的积极性，关怀学生的进步，同情学生的困难，热情友善地对待学生。要让每一个学生都能在学习中抬起头，感受到受教育是一种快乐和幸福。同时，又要处处严格要求每一个学生