冀教版三年级下册科学实验.docVIP

PAGE  PAGE 14 第  PAGE 14 页 共  NUMPAGES 14 页 三年级下科学实验 实验名称 比较塑料尺和木头尺的性质 实验目的 借助感觉器官，通过比较塑料尺和木头尺，找出塑料和木头 的特性。 实验器材 每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺 实验过程： 1、观察、比较塑料尺和木头尺的特点。 2、学生分组实验，填写观察记录表。 塑料尺子 木头尺子 轻便 透明 防水 耐磨 实验结论及反思评价： 塑料具有防水、轻便、透明等性质。木头耐磨 实验名称 塑料杯遇热水的研究 实验目的 通过实验验证塑料杯遇热后的变化，使学生体验到科学探究 要重证据。 实验器材 三个相同质地的塑料杯或矿泉水瓶、热水、冷水、空水槽。 实验过程： 1、把一个塑料杯放入水槽（防止水洒在桌子上）中，在塑料杯内倒入热水，盖上瓶盖，静置2分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。 2、把另一个塑料杯放入水槽中，在塑料杯内倒入冷水，盖上瓶盖，静置2分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。 实验现象：装热水的杯子形状变了，变软了。装冷水的杯子，形状不变。 实验结论及反思评价： 塑料杯遇热会变软，遇冷形状不变。 实验名称 比较塑料与布的性质 实验目的 通过对比实验，进一步认识塑料不具有透水性和透气性的特点，培 养学生根据现象分析原因并用科学的知识进行解释的能力。 实验器材 每位学生准备一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水 实验过程： 1、两只手分别戴一只塑料手套，一只棉布手套。同时把两只手放在强光下晒3分钟左右，体会手的感觉。摘下手套，观察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。 2、将戴有两只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分钟后体会手的感觉，并摘掉手套观察两只手是否湿润。 实验现象：阳光下戴塑料手套的手感觉很热，手心有汗，戴棉布手套的手感觉不很热，手心基本没有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不湿，戴棉布手套的手湿润。 实验结论及反思评价： 塑料不具有透水性和透气性 实验名称 观察物体发声时的现象 实验目的 1、使学生知道声音是由物体振动产生的。 2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。 实验器材 钢直尺（废锯条或塑料尺）、音叉、锣、鼓、豆子、培养皿、 水。 实验过程： 1、将直尺一端紧压在桌面上，一端悬空，用手指拨直尺。可以听到直尺发出的声音，看到直尺在振动。用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止。 2、敲击悬挂的锣，听到锣声；用手轻摸锣面，可以感到锣的振动。用手按住锣面，不使其振动，锣声也就停止。 3、在鼓面上放两粒豆子，敲鼓，听到鼓声，同时可以看到豆子在鼓面上跳动，说明鼓皮在振动。停止敲鼓，鼓皮停止振动，豆子停止振动，鼓声也就停止。 4、敲击音叉，可以听到音叉发出的嗡嗡声；用手轻摸音叉，可以感到音叉在振动。这时如果把音叉接触培养皿内的水面，可以看到溅起水花，水面出现水波。音叉停止振动，嗡嗡声也就停止。 实验结论及反思评价： 各种物体发声时都在振动，声音是由物体振动产生的。 实验名称 做小鼓 实验目的 会用各种材料制作小鼓，并能通过实验找出最适合做鼓面的 材料应具备的特点。 实验器材 圆形的容器（碗、罐头瓶等）、塑料袋、气球、棉布、牛皮 纸、报纸、橡皮筋或胶带、剪刀等。 实验过程： 1、用圆形的容器（碗）做鼓身，分别选择一种材料（如：橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸、棉布、报纸）做鼓面，用橡皮筋（或胶带、胶水）将它绷紧在鼓身上。鼓就做成了。 2、敲击鼓面，比较用不同材料制成的鼓面发出的声音。 实验结论及反思评价： 敲击不同材料的鼓面发出的声音不一样，声音与材料的性质有关。弹性好、韧性大的材料做鼓面材料好。 实验名称 水传声实验 实验人 实验目的 1、通过实验，使学生理解声音在液体中都能传播。 2、通过实验，培养学生对自己生活周围自然现象的研究兴趣。 实验器材 水槽 水 砂纸 石块 实验过程： 1、往水槽中加入多半槽水 2、将两个石块或两块砂纸在水中摩擦，让一个同学耳朵紧贴到水槽边上听。可以听到摩擦声，说明液体能传声。 实验结论及反思评价： 声音在液体中都能传播 实验名称 制作小乐器（用瓶子做风琴） 实验目的 培养学生研究乐器的兴趣 实验器材 6个大小相同的玻璃瓶、水、钢笔（或铅笔） 实验过程： 1、把6个大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶间隔4厘米。 2、第一个瓶装满