《第二语言教师教育国际视角》评介.PDFVIP

《第二语言教师教育：国际视角》评介 李景泉 （解放军外国语学院 英语系，洛阳 471003，河南） Diane J. Tedick (ed.). 2005. Second Language Teacher Education: International Perspectives. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Pp. xxiv + 348. 1. 引言 由美国明尼苏达大学 Diane J. Tedick 副教授编纂的论文集《第二语言教师教育：国际视角》 为 EFL、TESOL 和双语教育工作者提供了一系列有价值的文章。本书收录了 2001 年 5 月在该校 举办的“第二届语言教师教育国际会议”的部分与会论文。供稿者主要是美国学者，但重点并不局 限于美国，还包括关于日本、澳大利亚、英国的研究以及一些一般研究。供稿者不仅有国际知名 的学者，还有年轻一代的???究者。此外，在全书的 18 章中，5 章出自正在执业的教师之手。本书 采取国际化视角，融多种二语环境下的教师和教师教育者的视角于一身，考虑到了英语作为二语 的教学（ESLT）、英语作为外语的教学（EFLT）、外语教育、双语或沉浸式教育等情况。在这一 点上，该书是有价值的，因为它促进了虽紧密联系但却常常互相忽略的研究领域之间的交流。每 本书都有其针对的读者，而且出于种种原因，都要尽可能地拥有最多的读者，但本书的目标读者 范围狭小。Tedick 指出：“本书专为二语教师教育而作；文章由全世界的二语教师为全世界的二语 教师撰写而成”（p. xxii）。虽然本书主要针对正在执业的和将要成为教师的二语教师教育者，但笔 者认为它对熟悉语言教育中的专业问题和争议的人吸引力最大，而且新教师或对教师工作好奇的 读者阅读本书也可从中获益。Tedick 指出：“来自不同二语环境和教学环境的教师教育者极少有机 会涉足二语教师的专业发展，以便让自己的学生可以越过语言和文化的界线进行交流”（p. xvii）。 本书的范围很广，Tedick 大胆地涉及了许多不同的二语环境和情况，包括多样教育、国际二 语教育、小学、中学和中学后教育等领域。她成功地收录了关于教师教育的与会论文，内容涵盖 了 ESLT、EFLT、外语教育、双语沉浸式教育以及在职和职前教师教育等领域。读者在如此广泛 的范围内肯定可以找到感兴趣的内容。 2. 内容与结构简介 Tedick 的编辑技能以及全书的组织结构都是非常优秀的。全书共 18 章，分为四个部分，即 关于二语教师教育的四个主题：知识基础、环境、合作和实践；探讨了语言教育的定义、语言教 师教育中的关键问题、教师教育的环境和情形以及近年来二语教师教育的革新与思路。每个部分 都有 Tedick 编写的导言，分析当前的理论与实践，说明这一部分的范围并概括所含论文的大意， 在介绍不同观点的过程中总结现存的争议，使我们能清楚地把握每个部分。当然，有些章节反映 的是全部四个主题，但在编排上只能放在一个部分里，在这一点上编者给予了充分注意。每篇论 文的参考文献都放在论文的结尾，便于查阅。本书最后还有一个很有用的索引部分，分为“作者索 引”（包括各章提到的作者姓名）和“主题索引”。下面概述其内容。 第一部分共 5 章，考察的是教师需要学习和理解的知识及这种知识基础如何纳入在职和职前 二语教师的教育。这种知识基础由多种领域组成，如理论知识、课堂经验、信念与态度、价值观 与道德倾向、教师社会化与学习、教师认知、教师身份和反思性学习等。前两章集中讨论该主题， 讨论二语教学知识基础的构成。第 1 章作者是 Tarone 和 Allwright，第 2 章作者是 Freeman 和 Johnson。Tarone 和 Allwright 回应了在语言教师教育领域影响深远的 Freeman 和 Johnson 1 （1998）