高中化学 氧族元素【更多关注@高中学习资料库 】.docVIP

PAGE  更多关注@高中学习资料库 加微信：gzxxzlk做每日一练 氧族元素 　 教学目标 知识技能：通过硫及其化合物转化关系的教学，使学生掌握H2S、SO2、H2SO4的性质、制法和用途；通过实验设计的分析与讨论，使学生对硫及其化合物知识网络化、系统化。 能力培养：以硫及其化合物的性质为载体，以实验设计为核心，训练学生对已有知识进行分析综合、归纳演绎的思维能力以及解决实际问题的能力。 科学思想：通过学生自己对实验方案的设计与讨论，培养学生严谨求实的科学态度。 科学品质：通过以学生为主体的探究式教学途径，激发学生的学习兴趣，尝试成功的喜悦，使学生更加喜爱化学。 科学方法：通过实验设计的讨论与分析，使学生领会化学科学研究的一般方法。 重点、难点　　　 硫及其化合物的相互转化关系的实验设计与评价。硫及其化合物各代表物性质的综合运用。 　 教学过程设计 　 教师活动 【引言】上节课我们复习了卤族元素的知识，下面我们复习氧族元素。在复习本部分内容时，建议以掌握S、H2S、SO2、H2SO4代表物的性质为核心，用氧化还原的观点为指导思想。 学生活动 倾听、形成基本的复习思路。 【板书】二、氧族元素 【提问】请按下表要求填入你所知道的含有硫元素的物质的化学式： 再现、讨论后得到： 【提问】请根据所学的元素化合物知识，列出上面表格中的各物质之间的转化关系 讨论逐步完善后得到： 【板书】1．硫及其重要化合物间相互转化关系 【投影】 要求学生叙述各转化关系的化学方程式。 【板书】2．硫的重要化合物性质的实验设计 结合上面的硫元素的知识网络图做好进行实验设计的心理准备。 【板书】（1）SO2、H2S的制备及性质的实验设计 【投影】请设计一套实验装置生成SO2并证明SO2有氧化性、还原性和漂白性。 【提问】 ①该装置应包括几部分？ ②通过怎样的实验证明SO2有氧化性？写出反应的化学方程式。将观察到怎样的现象。 ③请确定气体发生装置及所需药品。写出化学方程式。 ④制H2S时不使用浓硫酸的原因？ ⑤如何证明SO2有还原性？将观察到怎样的实验现象？写出化学方程式。 ⑥如果证明SO2有漂白性？将观察到怎样的实验现象？ ⑦尾气能否排入大气？应如何处理？ ⑧装置的各组成部分如何连接最合理？ 讨论、设计实验方案。 思考并回答： ①气体发生装置、证明还原性的装置、证明漂白性的装置、证明氧化性的装置、尾气吸收装置。 ②使SO2与H2S反应。 2H2S+SO2=3S↓+2H2O，将观察到有淡黄色固体物质生成。 ③ Na2SO3+H2SO4=Na2SO4+SO2↑+H2O FeS+H2SO4=FeSO4+H2S↑ ④浓硫酸可将-2价S元素氧化。 ⑤使SO2通过装有溴水或酸性KMnO4溶液的洗气瓶。溶液将褪色。 Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4 ⑥使SO2气体通过装有品红溶液的洗气瓶或与湿润的有色布条接触，品红溶液或布条将褪色。 ⑦因SO2和H2S均污染环境，所以不能排入大气，可用碱液吸收。 ⑧充分讨论后最终得出下列装置图：（见图3-5） 【投影】SO2氧化性、还原性、漂白性的验证： 【练习】将等体积的SO2和Cl2的混合气体通入品红溶液中，品红溶液是否褪色？为什么？ 思考、讨论并解答：不褪色，原因是发生了如下反应： SO2+Cl2+2H2O=2HCl+H2SO4 【板书】 自我总结与概括。 【板书】（2）浓硫酸性质的实验设计 【提问】浓硫酸有哪些特殊性质？举例说明。（要求学生口述有关反应的化学方程式）。 回忆、再现浓硫酸的特殊性质。思考并回答：①吸水性——浓硫酸在空气中放置吸水而增重，浓硫酸可做气体干燥剂。②脱水性——浓硫酸使蔗糖炭化，浓硫酸使乙醇脱水转化为乙烯。③强氧化性——浓硫酸与金属Cu、非金属C等反应。 【投影】请设计一套实验装置图，用来演示浓硫酸与木炭共热的反应及检验其生成的产物。 【提问】 ①写出浓硫酸与木炭反应的化学方程式。选择该反应的发生装置。 讨论、设计实验方案。 讨论、思考并确定： ①2H2SO4（浓）+C 2SO2↑+CO2↑+2H2O，依据反应物的状态和反应条件，选择如下实验装置： ②应先检验何种产物？选择实验装置。 ②应先检验水，选择如下装置： ③填写下面的表格： ③ 据上确定如何检验SO2和CO2，设计出实验装置图并说明实验现象及得出的结论。 回答：A中的品红溶液褪色，则证明了SO2的存在。B中的酸性KMnO4溶液或溴水用于吸收SO2，实验过程中颜色将变浅。C中的品红溶液用于证实SO2是否除净。当C中品红不褪色，D中石灰水变浑则证明了CO2的存在。 师生共同归纳后得出下面的实验装置图： 【投影】浓硫酸与木炭反应的实验设计： 【板书】 【提问】含硫元素的阴离子主要有哪些？ 思考、回忆并归纳出：S2-、SO32-