有魂才能落地生根.docVIP

PAGE  PAGE 8 有魂才能落地生根 　　青岛，一座现代化城市，拥有轻扬的海风，湛蓝的天空，晶莹透明的海水。“诚信、博大、和谐、卓越”的城市精神已经汇成一种美，体现在“红瓦绿树，碧海蓝天”中，更渗透在青岛中小学生纯净的心灵里。 　　青岛市教育局在全员育人、全程育人、全环境育人、全活动育人的“四个全”指导思想下，将社会主义核心价值观教育与学校德育品牌创建、学校队伍建设、社会实践活动以及学生管理等工作相结合，努力探索培养未来人才的新途径。 　　2016年7月4日-8日，记者走进大美青岛，对青岛中小学社会主义核心价值观教育的开展进行了全面、细致的了解。 　　一、创设学校德育品牌， 　　推而广之增效应 　　在青岛市实验小学，有这样一面特殊的国旗。这面国旗曾经由国旗护卫队的战士亲手升起，高高的飘扬在天安门广场上。现如今，这面国旗成为学校每周升旗仪式的主角，成为学校每个学生心中的向往。邓晓红校长向我们介绍说，每周升旗仪式的国旗护卫队，均是以班级为单位自主承办。在升国旗仪式中有几个固定的环节：唱国歌、唱校歌、领呼校训、国旗下演讲。领呼校训的学生一定是校园人物：他们中有的是为校争光的孩子，有的是坚持做校园义工的孩子、有的是特别遵守规则的孩子。升国旗仪式全权由学生自主承办，可以让学生在仪式中体验那份自豪感，增强学生的自信，同时将爱国主义教育融入其中，让学生真正体验学校“我自豪，我自信，我是中国人！”校训的含义。这是学校德育品牌“自能公民”创建的内容之一，学校通过“十仪式”“十节日”等仪式教育的熏陶，激发学生“自我管理、自主呈现、自能成长”，成为学校践行社会主义核心价值观的有效突破口。 　　学校德育品牌，是学校具有独特性、创新性、科学性和广泛影响力的学校德育模式和文化的标志，是提高德育实效性、促进学校优质发展的行动策略和有效途径。学校可以挖掘学校德育工作与社会主义核心价值观之间的契合点，构建学校德育品牌的核心特色，使蕴含在德育品牌中的核心文化成为一种能动的精神力量，成为促进全校师生前行的力量。 　　青岛二中充分抓住“自主成就梦想”德育品牌这一名片，在学校中开展自我教育、自我管理、自我锻造、自创社团、自主学习与研究的“五自”教育工程，致力于培养学生自我教育、自我管理能力，充分发挥学生在践行社会主义核心价值观中的主体性作用，自主践行社会主义核心价值观。 　　中学生正处于心理发展和价值观形成的关键时期，在中学生中倡导和传播社会主义核心价值观，引导学生领悟社会主义核心价值观的精神实质，并内化于心外化于行，心理健康教育起着基础促进作用。作为一所外来务工子女学校，青岛四十九中将心理健康教育与社会主义核心价值观教育相结合，创造了学校自有的德育品牌“心德育”。在“心德育”这一德育体系下，学校致力于培养幸福教师、快乐学生、智慧家长，以实现“让每个生命更好的成为自己”的理想。 　　“善”很简单、“善”很平凡，“善”来自身边举手投足的小事，“善”来源于生活中的小小细节……在践行善的过程中，青岛嘉峪关学校形成了学校德育品牌“善播童心”：善待自己，绽放精彩；善待他人，互助共赢；善待自然，永续发展；善待社会，共建和谐。在学校善的教育下，积极向善，奋发向上已经成为每一个嘉峪关学生的特有气质。 　　二、加强学校队伍建设， 　　全员合力有保障 　　践行社会主义核心价值观过程中最重要的是人的因素。在学校践行与培育社会主义核心价值观，关键在于学校的队伍建设。抓好校长、班主任、学科教师队伍建设，并充分利用好家长队伍的力量，使其一起走进社会主义核心价值观教育，将增强落实中小学生社会主义核心价值观的实效性。 　　俗话说“火车跑得快，全靠车头带。” 一个学校的校长德育领导力的差异，往往会带来学校之间的差距。在青岛，我们结识了一批颇有教育理想的，有事业心、责任心，有现代办学理念，擅长领导的好校长。“把教育做出教育的味道，让教育生发出教育的气息”，这是北京师范大学青岛附属学校李玲校长愿穷尽一生的追求；青岛四十九中刘文波校长在自己的教育实践生涯中，坚守“大爱做事，感恩做人”的个人信条与教育理念，致力于培养有情有义有担当的少年……在他们的带领下，学校社会主义核心价值观教育活动开展得有声有色。 　　班主任队伍是对学生进行社会主义核心价值观教育的中坚力量。在北京师范大学青岛附属学校，就汇聚了一群有理想、有激情、肯实干、敢创新、幸福指数高的班主任。学校成立了名班主任工作室，通过举办“我是大赢家――班主任基本功比赛”，开展优秀班主任与年轻班主任结对子的“青蓝工程”，举办班主任沙龙，成立“班主任和乐工作室”等途径，不断更新班主任的教育理念，提高班主任教育的力量，从而增强社会主义核心价值观教育的渗透力与吸引力，带动学生的健康与快乐成长。 　　“先生不应该专教