民办高校提高思想政治理论实践教学浅探.docVIP

PAGE  PAGE 7 民办高校提高思想政治理论实践教学浅探 　　摘 要： 实践教学在学生的成才道路上有非常重要的作用。随着中宣部、教育部下发相关文件，各大高校纷纷开展各种形式的实践教学活动。但由于其特殊性，思想政治理论课的实践教学一直得不到应有实施，尤其在民办高校这一情况尤为严重。本文提出民办高校思想政治理论课实践教学上的一些不足，指出影响民办高校思想政治理论课教学效果的原因，探寻实施民办高校思想政治理论课实践教学的方法。 　　关键词： 民办高校 思想政治理论实践课 实践教学 　　思想政治理论课不仅有意识形态教育的功能，而且兼具道德教育的功能、公民教育的功能及素质教育的功能，思想政治理论课能传播世界观和方法论，能传道、授业、解惑，以解决实际问题为中心，是学生三观塑造的主阵地、主渠道、主课堂。而实践???学能够促进学生理论联系实际，提高思想政治理论课教学的现实性、针对性、有效性和主动性，从而使学生做到“知行统一”，把理论知识上升为思想进而转化为行动，提高运用马克思主义理论分析和解决现实问题的能力。但是由于一些现实问题，高校思想政治理论课实践教学成为各个高校普遍面临的难点问题，高校对实践教学的重视尤其是专业型民办高校对思想政治理论课实践课的重视还存在一定的不足。 　　一、民办高校思想政治理论实践教学存在的缺陷 　　思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学的重要环节，做好实践教学不仅能增强思想政治理论课的吸引力、说服力，而且能提高学生对社会热点问题、难点问题、焦点问题及其他社会问题的关注和研究，自觉运用所学解决问题。长期以来，一些人对思想政治理论课实践教学的认识还不到位，存在认识上的误区，影响和制约着教学的效果。 　　1.对思想政治理论实践课实践教学存在误解。 　　在高校思想政治理论课总课时不变的情况下，理论学习和实践教学课时应该如何分配，开了实践教学，理论课时是否会减少而影响教学效果？有些民办高校认为，开设了实践教学肯定会分散教师和学生的精力，同时要占去理论教学的学时，导致思想政治理论课教学任务完不成，最后还可能会影响思想政治理论课的实际效果。所以，部分民办学校的思想政治课程尽量回避实践教学。另外，有些民办高校认为，实践教学费时费力，带学生实践教学还存在安全隐患，而且实践教学考核比较难。其实，高校思想政治理论实践课是理论课的一个延伸，是理论与实践的结合，实践教学不是一般性的社会实践活动，是把思想政治理论课学习的知识和理论，运用到实践中，通过对社会热点问题、难点问题、焦点问题及大学生关心的其他社会问题进行调查研究，最终提高对理论知识的认识。 　　2.民办高校自身特点对思想政治实践教学的影响。 　　据教育部的统计截至2012年，全国有民办高校706所（含303所独立学院），民办高校已成为高等教育的重要组成部分。目前，尽管各民办院校领导和任课教师对于思想政治理论课实践教学的目的和重要性都有一定认识，但还不够深刻。尤其在当前社会背景下，民办高校存在巨大的生存压力，以至于民办高校往往片面强调培养一些专业性、实用性的人才，对于思想理论和人文素质教育则有意无意地忽视或者不够重视。另外学校为了适应社会、市场、职业的需求，往往增加相关专业课程的课时，而国家规定的思想理论实践课甚至是思想政治理论课则被变相地削减，一些民办高校的思想政治理论由原来的小班上课改为合班上课。理论课尚且都难以坚持，实践教学就更难组织了。 　　3.教师队伍的制约。 　　不管是民办还是公办的高校对于教师学历一般都要求硕士研究生及以上，由于体制问题，现阶段教师会优先选择公办公学校，民办高校是第二选择。所以民办高校的教师相对比较薄弱，而且大部分是刚毕业的学生，或者是退休返聘的老教授，中年教师相对较少，师资力量不够。最近几年，民办高校也进一步扩招，教师的教学任务更重了，一个教师每周的课时多、授课任务繁重，刚毕业的青年教师忙于应付理论教学，备课、上课、听课、被听课的各种事务。实践教学没有固定的模式，必须做好实践前、实践过程及实践结束后的各项准备及总结工作，需要更多精力。而开展实践教学活动多是利用周末时间，很多教师不能抽出太多精力。在精力和时间缺少的情况下，必然影响实践教学活动的效果。再者，民办高校教师很难得到外出培训进修的机会，难以借鉴其他学校的好的方法，使本校的实践教学形式单一陈旧。 　　二、提高思想政治理论课实践教学实效性的原因 　　1.理论原因。 　　马克思主义认识论认为实践是联系主体人和客体物质之间的桥梁。思想政治理论理论知识的学习不是目的，主要在于通过学习思想政治理论知识，例如“思修”关于三观的知识、“纲要”关于历史的介绍、“概论”关于党及政策的要点、“原理”对哲理的阐述等理论知识，运用于社会实践，解决社会实际问题的，把思想政治