民办高校英语课堂合作学习教学过程中的师生关系.docVIP

PAGE  PAGE 10 民办高校英语课堂合作学习教学过程中的师生关系 　　摘 要： 民办高校英语教学机遇与挑战并存，最关键因素是如何提高大学英语教学效率、推动学生自主学习、大力提升学生的英语应用水平。民办高校大学英语教学实践过程中，很多英语教师固守原有教学理念和行为，众多大学生早就习惯了这种被动学习的教学方式。在这样的教学过程中，学生之间缺乏合理的分工协作，不能发挥创造性进行探索性学习。本文旨在研究如何在民办高校英语教学实践中实施合作学习，探讨英语课堂中师生关系的变化，促进学生之间的相互交流和师生教学相长。 　　关键词： 合作学习 英语教学 师生关系 　　一、合作学习英语教学模式的内涵 　　合作学习（Cooperative Learning）是一种以合作学习小组为基本组织形式的教学模式。合作学习主要是利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，从而实现共同完成学习目标的教学活动，其目的主要在于提高学生的学业成绩，促进发展学生的社会技能，推动学生的情感发展。如何科学地、有效地掌握合作学习的精神实质，如何正确地在教学实践中操作合作学习，尤其是如何有效地在英语课内外教学中进行合作学习，全面培养学生的综合能力，是民办高校英语教学中面临的最大问题。发挥学生的创造性思维，鼓励学生进行自主学习，对提高民办高校学生英语应用能力起到了关键性的影响，也符合大学英语课程改革发展的需要。 　　合作学习认为，教学过程中师生之间的关系，其实就是一种信息互动的人际交往。在民办高校的英语教学实践中，合作学习主要体现为以教学任务为中心，以师生互动、生生互动为主要形式进行英语课堂教学。在这一教学过程中，充分体现教师尊重学生、学生主动学习，师生、生生之间通力合作，共同完成一定的教学任务，形成一种相互影响的合作关系。在大学英语合作学习的模式中，教师和学生拥有多元、多重的角色和作用，相互之间建立一种平等合作的关系，有利于加强学生上课的参与意识，激发学生学习的兴趣与主动性，改善学生学习的氛围，不断增强课堂的活力，有助于??成良好的课堂气氛，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习成绩，优化教学效果。因此，合作学习受到了国内外学者们的一致青睐，一致认为要把合作学习在教学实践过程中进行大力推广，从而促进教学有效的开展。 　　当前，大学英语教学的重点主要是提高学生的语言交际能力，合作学习的教学模式逐渐引入到英语课堂中。其中，良好的师生关系能保障大学英语合作学习在课堂中顺利开展。对于大学英语教师而言，他们需要建立科学的学生观，正确对待师生关系的处理，形成自身有特色的、相对民主开放的教学风格，同时，教师需要加强与学生之间的沟通与理解，从而构建良好的师生关系，为开展大学英语合作学习创造条件，保证大学英语合作学习的顺利实施；对于学生而言，他们需要尊重教师，在教师的引导下培养自己自主学习的能力，不断提高自己的综合素质，尤其是英语水平的提高和语言的应用能力。 　　二、合作学习英语教学模式中的师生关系 　　1.合作学习中教师和学生的角色和作用。 　　在传统的英语教学模式中，基本上都是以教师为本位，以课堂和教材为中心，在这样的教学模式中，教师始终起着主导作用，学生则是一味跟从、被动地学习。久而久之，学生对英语的学习越来越没有耐心，缺乏积极的主动性，英语水平慢慢下降。在合作学习的英语课堂上，主要体现为以培养学生的英语交际能力为目标，逐步实现大学英语改革目标。在民办高校的大学英语合作学习模式教学中，师生关系主要体现在教学内容、人格、人际关系和道德四个方面。首先，在教学内容上，师生之间应该体现为教学相长的关系。教师对英语教材的认识比学生更为深刻、全面，然而在教学之外的其他方面，学生可能就成了教师的老师。其次，在人格上而言，教师和学生之间是平等的关系。学生尊重教师的同时，也需要教师尊重学生，能够做到平等地对待每一位学生，设身处地理解学生，为了学生的一切，一切为了学生，这样才能保证正常的教学活动可以顺利地开展。再次，从人际关系角度出发，教师和学生之间应该体现为合作关系。在以合作学习小组进行教学的英语课堂上，不仅仅需要学生与学生之间进行合作，更需要教师与学生之间可以做到积极交流、互相协作完成。最后，在道德品质上，教师与学生之间是互相监督的关系。在中国传统的道德观念中，教师应该做到“为人师表”，也就是说，把教师看做是道德的化身。教师作为“道德的典范”和“社会的表率”，他们的言行举止，在各个方面都将潜移默化地影响着学生的道德品质。在合作学习教育、教学活动中，师生之间的道德品质应该是相互影响、相互作用的。 　　合作学习的教学模式中，充分体现了学生为本位，师生之间进行相互沟通、交流、分享，共同完成一定的合作任务，并形成一种相互影响的合作关系。因此，在民办高校的英语教学实践