名师面对面金华地区2017中考语文第4部分作文第三十三讲结构__合理布局结构让层次清晰复习课件.ppt

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名师面对面金华地区2017中考语文第4部分作文第三十三讲结构__合理布局结构让层次清晰复习课件

第三十三讲 结构——合理布局结构,让层次清晰;好的作文,不仅要在内容上做到“言之有物”“言之有理”,还要在结构形式上做到“言之有序”。如果把文章主题比作人的“灵魂”,材料比作人的“血肉”,那么结构就像人的“骨骼”。骨架好,身材就好,心态也好;反之,肉体就会疼痛,心灵也备受折磨。所以,如何根据文章内容和体裁的需要,把要说的“话”自然、连贯、完整、巧妙、周密地表达出来,对写好一篇作文来说至关重要。“合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思”,既是《语文课程标准》的明确要求,也是各地中考作文的写作要求。;特受青睐的作文结构 文章好的结构如模特身材,产生婀娜多姿、令人赏心悦目的形体魅力,也容易在阅卷场上以熠熠光辉吸引评卷老师的双眸。 怎样的形式更容易具有形体魅力呢?从结构布局看,主要有以下几种形式:;1.画面组合 画面组合,也叫片段组合,或“蒙太奇”手法,就是在题目允许的范围内,选择几个生动、典型的生活片段、故事情节或景物描写等,把它们有机地组合起来,共同表现一个主题。在中考作文中,有的同学利用这种手法,将那些时间或空间跨度大、线索纷繁的材料串联起来,灵活巧妙地诠释主题,体现了组材能力和写作的应变能力。 一般格式为:;【佳作欣赏】 面带微笑忆童年 童年是梦中的真,是现实中的梦,是梦里含泪的微笑。(题记挺有味道,也能点题。) ——题记 童年,有许许多多善良的人给予我微笑,让我欢欣,令我愉悦。这些纯真的微笑,让我的童年充满幸福。我愿将这些微笑一一翻阅,并附上我的微笑,永存它。;微笑·栀子花 “栀子花开,so white……”美丽的栀子花,如此之洁白,引得我和外婆驻足观赏。年幼的我看到如此白皙的花儿,又看看自己黝黑的皮肤,不禁怯怯地问:“外婆,你觉得我能变得像栀子花那样纯白吗?”外婆安详地看着我,嘴角一翘,露出一个甜甜的微笑,并和蔼地对我说:“好孩子,不用担心,长大后就会变白!”(确实是童年的往事,但不是“长大后”的现实。笔触也很配合“童真”,纯真、简约如画。) 美丽的栀子花中,是外婆甜甜的微笑。在这甜甜的微笑中,我安然入梦!(扣住“微笑”意象,点本节题,也点主题,十分紧凑。);微笑·杨柳树 杨柳,魁拔也。老家门前有一排高大的杨柳,那个高,真是高不可攀啊!可那时的我偏偏想爬上去一探究竟。于是,我问爷爷:“爷爷,你说这些杨柳高吗?” “嘿嘿,它们当然高了!”爷爷不假思索地回答。 “那我能不能爬上去呢?”我急切地追问。 看着好探究的我,爷爷不禁笑了起来,微微地笑。我从他的双眼看出了他心底的快乐。许久,爷爷才边抚摸我的头边说:“小子,要想上树还要多吃几年饭哪!哈哈!” 魁梧的杨柳哟,让我想起了爷爷的微笑,是那么快乐,那么自在。;微笑·树上蝉 一到夏天,聒噪的蝉声便阵阵传来。池塘边,大树上,到处有蝉的合唱歌声。我和小伙伴们来到一棵树下,循着声音仔细寻找蝉。一个伙伴突然高叫,伸出手指:“看!有只蝉在这里!”我们沿着他指的方向望去,果然看见一只鸣叫正酣的蝉。这时,小伙伴欢欣起舞,喃喃自语道:“还是我的眼睛最明亮,最明亮!那只蝉是我的!”我们一伙看到他如此沾沾自喜,都暗自窃笑。大家一齐对他微笑,只有我忍不住爆发出咯咯的笑声:“恭喜你呵!” 树上鸣叫的蝉啊,你唤醒了童年伙伴们的微笑,天真调皮的笑。对了,还有我那爽朗的笑!(选例变换角度,丰富了童年的内涵。) 童年中的历历往事,如风如梦。让微笑永远定格在纯真的童年里!想起那快乐的童年,我又忍不住微笑了。(再扣“微笑”,点题。首尾呼应,画卷合拢,成一个圆轴。);【亮点扫描】 三个画面,选材很妙,落点很小;寥寥数语勾勒人物,生动真实,画面的意蕴却丰富,共同构成了清新、动人的画卷。面对这样的画卷,“长大后”,不梦忆也难。值得一提的是,作者写童年,心能回到童年,笔下却不造作,语气始终是平静、自然的。这在写童年的文章里,是很难得的,也是比较少见的。;2.尺水兴波 短短篇幅,情节发展却能一波三折,这就是尺水兴波。其目的是吸引读者,达到引人入胜的效果。 (1)巧设悬念 设置悬念的关键在于“巧”,设置在适当之时、适当之处。悬念可设置一处,也可以设置多处,环环相扣,当读者的欲穷其源之心达到一定程度时,方抖开谜团,文章也同时戛然而止。这会使文章结构曲折多姿,给人一种回味无穷之感。;(2)欲扬先抑,欲抑先扬 欲抑先扬运用诀窍是:抬得高,跌得重;“抬”是手段,“跌”是目的。行文中,宜多在“抬”上下功夫、做文章,但实际力量全在“跌”上。“抬”是为了造成更大的陡势,更高的高度,使后面能够跌得沉重、有力,获得强烈的效果。 欲扬先抑,又叫先抑后扬,是指作者大力赞扬的对象,却先贬抑;等到时机成熟,再颂扬。即作者对写作对象先有某种负面看法,后来又在原来基础上否定了看法,得出一个新结论的写法。这里的“抑”是“扬”的铺垫,使得“扬”更有力

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