第五组单元整体教学设计五组单元整体教学设计.docVIP

小学语文人教版四年级上册第五单元 “我国的世界遗产单元整合教学设计 第二师华山中学四年级组 沙莉 【单元概述】本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配着精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”、语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕着本组专题展开的。 【单元课时安排】9课时 【学习者特征分析】本组课文学生很感兴趣，尤其是《秦兵马俑》这一课，所以情感目标是很容易达成的。四年级学生已经能联系上下文理解词语的意思；能体会关键词句在表达情意方面的作用；已经会默读课文，有了边读边想的习惯，可以把握文章的主要内容，大部分同学能通过概念图理清课文脉络；会默读课文，有了边读边想的习惯。但是对于四年级第一学期的学生来说，段与段之间的联系，篇章结构以及对表达方法的感悟还处于学习体会阶段，正是由段向篇章过渡的关键点，也是四年级语文教学中需要加强的地方。另外，孩子都喜欢质疑，如何提出能让大家交流的问题的能力还需要老师引导。 【单元总目标】 知识与能力: 1、学生能正确读写24个生字，读记文中词语。 2、学生能正确、流利、有感情朗读课文，感受长城、颐和园、秦兵马俑的特点，体会作者对祖国热爱之情。 3、学生能丰富资料袋内容，初步具有搜集整理资料的能力。 过程与方法： 1、学生能留心文章的表达方法，学习按游览顺序移步换景，抓住事物的特点进行具体形象描述，用熟知的事物进行比照写具体的表达方法。初步实现由读到写的迁移。 2、学生能运用边读边想象课文描写的情境的方法理解课文内容。 情感态度价值观： 1、学生能通过课文学习感受民族自豪感。 2、学生通过拓展阅读的资源，丰富了知识，学生对中国“世界文化遗产”感兴趣。 3、学生在语文实践活动中提高文物保护的意识。 【单元教学重难点】学生能留心文章的表达方法，学习按游览顺序移步换景，抓住事物的特点进行具体形象描述，用熟知的事物进行比照写具体的表达方法。实现由读到写的迁移。 【教学策略】教学本组课文，要将理解课文内容，增长见闻品悟语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想想课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师要调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中。 【第一课时教学目标】 1、学生整体感知本单元学息内容，明确学习任务，对本单元内容产生学习兴趣。 2、学生能正确读写24个生字，识记文中词语。 3、学生整体感知了每篇课文主要内容，并提出不懂的问题。 【第二课时教学目标】 1学生复习巩固《颐和园》的生字词，能理解生字词语的意思。 2学生会用概念图理清《颐和园》课文脉络，知道本文为什么是按游览顺序写的，体会这样写的好处。 3学生能有感情朗读喜欢的部分，并练习背诵。 【第三课时教学目标】 1学生品味《颐和园》的语言美，学会抓住景物特点写景的方法，能体会描写方法的不同。 2学??能感受颐和园的美丽景色，对中国世界遗产生兴趣。 【第四课时教学目标】 1学生复习巩固《长城》《秦兵马俑》的生字词，理解生字词语的意思。 2学生能理清《长城》《秦兵马俑》的课文脉络，整体感知两篇课文内容，背诵《长城》自己喜欢的部分。 【第五课时教学目标】 1学生通过找重点词句了解为什么长城是历史上的伟大奇迹？能画出相关语句，有感情朗读，引导学生明白作者是怎样写出长城的雄伟特点的。 3学生研读《长城》第三自然段，品味词句，感受到作者对劳动人民的赞叹。 4学生默读《秦兵马俑》，能画出描写兵马俑特点的句子，并能表达自己的感受，激发学生民族自豪感，教学生做好批注。 【第六课时教学目标】 学生学会通过比较《长城》《秦兵马俑》两课的相同点和不同点，大量阅读，迁移写法。 【第七课时教学目标】 1学生通过课外阅读，丰富资料袋内容，通过口语交际，为学写导游词做铺垫。 2学生小组分工合作，汇报，锻炼综合能力。 3学生在语文实践活动中提高文物保护的意识。 【第八课时教学目标】 1学生学会用导游词的形式介绍世界遗产。 2、学生习作能够做到有条理，语句通顺，内容丰富。 【第九课时教学目标】 1.学生.懂???欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。? 2学生初步具有评改习作的能力。? 3学生能了解自身的写作水平，有修改习作的动力，乐写、乐改。 【教学资源】vclass平台阅读资源、学生搜集资料，PPT课件 【教学过程】 教学任务课时安排教学内容第一模