小学2年级数学数学学习评介.pptVIP

数学学习评介;沙龙概况;实践中的现象;老师的经验;一、含义、目的与意义;（1）内容维度 数学学业成就和数学学习态度。都是显性行为，可观察、可记录、可比较。 （2）评价性质 既是形成性评价，又是终结性评价。 （3）评价本质 数学教育质量评价;2.评价的目的;3.评价的意义;二、评价的理念;三、评价方法;四、测验的基本理念; 知识（了解、理解） 项目域 技能（掌握：初步掌握、熟练掌握） 数学能力（运算能力、数学思维能 力、空间观念、解决问题能力） ;3.信 度;案例1 评价目标：能根据乘法的意义，由加法算式转化为乘法算式。;4.效 度;案例2、评价目标：能把乘法算式还原为加法算式;;5.难度;案例3、评价目标：100以内加减法的口算技能（一年级）;案例4、评价目标：100以内的进位加法、减法退位及连减技能（一年级）;案例5、评价目标：100以内混合运算技能（二年级）;五、数学测验的编制; 图1 测验编制程序;;（2）制定双向细目表“双向”指测验内容和行为方式（目标）两个维度。案例6“生活中的负数”单元测验目标与内容双向细目表;（3)编题、修改;判断题（是非题） 1)0℃表示没有温度 （ ） （四年级上册） 2)17×9＝9×17 （ ） （二年级下册） 3)18×1219×11 （ ） （三年级下册） 联想题（连线题） 1)连一连 ;选择题 1)王叔叔的菜园里种了84行白菜，每行有白菜57棵。下面哪一项是估计白菜总数的最好算法？（ ） A.100×50=5000 B.90×60=5400 C.80×60=4800 D.80×50=4000 （世界银行中国贫困省教育发展项目学生评价专题研究小学数学测试题.1997.3) 2)2.5与3.8的和是多少？（ ） A.5.3 B.6.3 C.6.4 D.9.5;解答题 1)计算 936÷24(要写出计算过程） 2)青山林场一块育林田长32米，宽25米。沿着这块育林田边走一圈，至少要走多少米？如果每平方米大约种4棵松树苗，那么这块育林田可种多少棵树苗？ 3)要买700克瓜子，怎么买最便宜？需要多少元？ ;确定题量 要求：合理（时间分配、数量）、少重复、抓重点。 案例7 四年级口算测验 小朋友，请你口算下面各题。看一看3分钟你能做对多少题。（共48道题，其中加减法21道题） 80-60= 60-10= 60-30＝ 70-30= 75-30= 75-60= 48-20= 20＋7= 40+10= 16+40= 16+50= 40+45= 25+50= 75+10＝ 20+26= 30+45= 59+30= 62+21= 99-18= 16-8= 21-9= 资料来源：×省新世纪小学数学四年级知识与技能测试卷;分析： （1）内容与年级知识不符 （2)时间偏长，题量偏多 (3)重复题偏多 （4)速度要求偏高;（4)题目（项目）分析;内容效度分析： 测验题考查项目：理解图形的旋转意义。（三年级下册） 问题：选项均以文字陈述方式呈现，其中a 、c两个选项 不为所有学生熟悉，容易造成由语句理解不清导致 错误选项，并非旋转概念错误。 信度分析：选项三选一，猜对的概率为1/3,猜对的概率过高，则答对的概率偏低.信度较低。 改进建议：选项以图形呈现，由3个选项增为4个或5个选 项。;案例9 内容效度分析(二） 测验题 （三年级下册） （1) 的个数占图形总个数的几分之几？ （2) 和 占图形总个数的几分之几？ 〔参考资料：同上〕 ;内容效度分析： 测验题考查项目：会求部分 量是总量的几分之几。 问题： 题目条件中的图形个数未直接给出， 需要被试从不规则的状态中准确数 出。由此可能造成由数错图形个数导 致计算错误，并非分数概念