浅谈如何做好小学品德教学工作.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅谈如何做好小学品德教学工作 　　【摘 要】思想品德是小学的一门重要课程，对小学生的身心发展都具有重要的作用。在新课改下的品德教学中，教师一定要多措并举激发学生的品德学习兴趣。在小学思想品德课教学中，教师要能够为学生营造和谐的学习氛围；把思想品德课和学生的生活实际相结合；开展多种活动让学生获得情感上的体验。 　　【关键词】小学品德；教学氛围；生活相结合；活动 　　素质素质教育的深入，在当前的课堂教学中不再是单纯知识传授的教学，提高学生的综合素质已经深入人心。要想为社会培养出高素质的人才，就必须注重“德、智、体、美、劳”的培养，其中，“德”又被放在了首位。只有培养出德才兼备的学生才能推动社会的发展。但是，在当今的教育当中，人们仍然看重的是学生的学习成绩，而忽视了学生“德”的培养。在当前的学校教育中，虽然开设了思想品德课，但是，在许多学校这门课都没有得到应有的重视，思想品德教学流于形式。 　　在小学阶段，思想品德就被作为一门课程被列入到了教学计划当中，在小学阶段，应该怎样进行思想品德教学，提高学生的道德素质，为小学生的发展奠定好基础呢？下面笔者结合自己的经验，谈谈怎样做好小学品德教学工作。 　　一、营造和谐的教学氛围，让学生学有所得。 　　课堂教学是学生获取知识的主要场所，也是培养学生品德的重要阵地。在思想品德课上，教师要更好地利用这块主阵地，让学生能够从中有所收获。小学生的年龄较小，他们对于单纯的说教不敢兴趣，也不能从中领悟出大道理。如果教师在思想品德课上，只是单纯的告诉学生什么是好、什么是坏，我们应该怎样做、不应该怎样做，势必不能达到良好的教学效果。为了让小学生更好地明白其中的道理，教师应该从小学生感兴趣、容易接受的途径入手展开教学。小学生活泼好动，在进行课堂教学时，教师要为学生营造出宽松、和谐的教学氛围，让学生保持愉快的心情，只有这样的课堂氛围，才更能够调动起小学生的学习积极性，激发出小学生的参与性。在课堂上，教师要多运用直观的形式进行教学，教师可以让学生欣赏一些画报、漫画等等，由于小学生普遍对这些事物感兴趣，在教师运用这些工具进行课堂教学时，学生们都会感到非常兴奋，并且能够跟随教师的引导和教师积极配合，从中得出其包含的道理，从中明白是非曲折，并牢记于心，指导自己的行动。 　　二、把品德教育和学生的生活相结合。 　　道德是生活中的道德，道德离不开生活。要想提高学生的思想道德水平，提高思想品德课堂的教学效率，就必须充分利用生活资源，把思想品德教育和学生的实际生活相结合，让学生在生活中去学习。 　　小学生的生活经验较少，但是他们有着自己的思维习惯和自己的生活，教师只有从小学生的现实生活中取材作为课堂教学的主题，才能够让小学生感到教学内容的亲切和真实，才能够激发出小学生的学习兴趣，他们才会有更多的感触，在实际生活当中又会把所学内容贯穿到实际行动当中。 　　例如：在学习《花钱的学问》这一单元的教学内容时，教师可以先让学生对花钱的问题展开探讨。现在的孩子一般都有零花钱，在过年的时候会收到不少的压岁钱，在上课一开始，教师可以向学生提出这样的问题：“在过年时，同学们是不是都能够收到压岁钱呀？”学生们异口同声的做出了肯定回答。教师接着问：“那么同学们是怎样花这些压岁钱的呢？”学生们都七嘴八舌的讨论了起来。然后，教师请部分学生站起来进行回答。有的学生说让父母存起来；有的学生说自己购买喜欢的东西；有的学生说部分教给家长，少部分购买学习用品和书籍等等。在学生讨论完之后，教师引入今天要学习的话题，“花钱是有很多的学问的。下面，让我们来看看我们应该怎样去消费吧。”学生们都想知道怎样做才能够更合理，在教师讲解时积极跟随教师的思路进行学习。在学习之后，教师向学生提出这样的问题：“同学们认为自己以前的消费行为正确吗？在今后，我们应该怎样去花自己的零花钱呢？”学生们都陷入了思考当中，并说出了自己的想法。通过这堂课的教学，相信同学们在今后的消费中会更加合理，更加理性。 　　三、通过丰富多样的活动，让学生获得情感上的真实体验。 　　思想品德课不是一门只要求学生掌握知识的课程，更重要的是让学生在多种多样的活动中获得真实的情感体验。只有在活动中，学生才会有更加深刻的认识。因此，在思想品德教学中，教师不要把目光只是集中的教材上，要从教材中深入挖掘出其中隐含的活动元素，把教学内容转化为学生喜欢参与的各种活动。这样能够提高学生的参与性，发挥出学生的主体作用。教师可以采用的活动形式有很多种，例如游戏、分角色表演、社会实践等等。 　　以游戏教学为例，游戏是小学生最喜爱的活动之一，一谈到游戏小学生就充满了兴致。在品德课堂上如果能够开展游戏教学，让小学生从游戏中去学习，一定能够在最大的程度上吸引小学生，激发出小学