英语教学人文素质渗透方与实施英语教学人文素质渗透方案与实施.docVIP

PAGE  PAGE 5 第三期全国高职高专英语类专业教学改革课题 强化职业能力背景下高职英语教学人文素质渗透策略研究 英语教学人文素质渗透方案与实施 课题组 一、 人文素质定位 人文素质教育,即人文知识、人文思维和人文精神的教育。优秀的人文知识、人文精神通过知识传授、环境熏陶以及自身实践,使其内化为人格、气质、修养,成为受教育者相对稳定的内在品格。只有加强人文素质教育,才能促进人的素质全面提高。 教育规划纲要强调，提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。提高高等教育质量，最根本的是提高人才培养水平。促进学生健康成长是高校各项工作的出发点和落脚点，促进人的全面发展和适应经济社会发展需要是衡量人才培养水平的根本标准。温总理也在全国职业教育工作会议上指出：“我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。” 二、 高职英语教学人文素质渗透的途径 教育部颁发的《英语课程标准》明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践的活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。”因此，作为一门公共必修课程，高职英语教学不仅要传授英语知识，培养语言能力和应用能力，还要兼顾道德、情感等人文素质的培养，促使学生在专业领域和人文领域全面发展。这就要求我们在高职英语教学的改革过程中，大力加强人文素质教育。 1、树立人文素质教育理念? 树立“人本主义”的教学理念，努力促进学生智力和思维的全面 HYPERLINK /fazhan/ 发展，即强调教学活动中人的因素，以人为中心，把人放在重要的位置上，从根本上确立学生的主体地位，把学生看成是积极的语言使用者，而不是被动的语言接受者。同时，兼顾对人的思维、语言能力、品格、意志、自信心、健全人格、文化知识和意识等方面的全面教育。高职英语教学的基本任务就是培养学生英语语言能力和语言应用能力，提高学生的综合素质以适应社会的发展为终极目的。 2、提高教师自身的人文素质 高职英语教师自身素质的提高是改善学生人文素质水平的重要保证。教师教学能力和人文素质的高低决定着实现人文素质渗透与融合的程度大小。因此，教师除要注意提高英语语言教学的能力外，还应加强对东西方文化的理解，努力提高自身的人文素质。同时，还要不断研究教学内容、教学方法等，以便提高教学效果。 3、尝试文化比较的教学模式 高职英语教学要重点培养学生跨文化交际的能力。从广义讲，人文素质教育存在于语言教学的每个模块。教师只有在教学中始终坚持把语言形式放到社会语用功能的背景下进行，注意结合语言运用的文化因素，使学生能够从不同的视角聚焦去看同一种文化现象，或者从同一视角去看待不同的文化现象，才能真正实现人文素质教育的渗透融合。另一方面，只有坚持尝试文化比较教学模式，才能从挖掘、发现文化现象及其内核过程中，深刻感受中西文化的异同，增强其“文化敏感性”，切实提高英语交际的能力。此外，通过文化比较，才能不断领会我国文化的深邃内涵，树立中西文化的平等观，增强民族自豪感和责任心。 4、运用现代教学手段做补充 运用现代教学手段进行英语教学，改变传统教学方法和教学环境，使视听语料“原汁原味”的呈现，使学生从不同领域、不同角度领略异国文化，品味地道英语；同时，创设声像并茂的学习环境来领悟目的语的妙趣及其文化内涵。重视资源库和网络平台的建设，收集丰富多样的语料为学生提供第一、二课堂的生动素材。 5、创设任务驱动改善教育质量 改变传统单纯讲授的教学方法，尝试任务驱动的模式强化课堂模拟交际，真正凸显学生的主体地位，对激发学生主动性，改善课堂教学效果具有突出的意义。设置多种多样的学习任务，指导学生通过团队合作、资料整理、课堂讨论、自主发言等方式完成任务，并最终使教学在师生互动中完成。借助诗歌朗诵、歌曲比赛等形式活化课堂教学，陶冶学生的审美情操，引导学生感受语言之美和其中蕴含的人文气息，最终达到激发学生学习情感、提高学习兴趣、培养人文修养的目的。 三、方案实施要点 1、设置具有人文维度的教学目标、教学内容、教学方法 在教学内容方面，英语学习不仅要求学生掌握语语音、语法、生词等几项基本技能，还要求其了解文章背后的社会文化背景等语言技能之外的人文知识。为达到这一目的，我们可以从英语教材、英语教学方法入手进行改革，将伦理道德、价值观念、审美意识等人文因素引入大学英语教材，学生通过思考辨析这些作品，批判地继承和借鉴前人深刻的体验、感受和思考，并将这些人文知识内化、整合而变成自己的意识、思想和情感，使之蕴含于自己的内心世界，见之于行动，从而能提升自己的心理素质、精神境界，确立正确的人生追求和价值取向席凤.外语教学中人文教