小学作文3维3环作文教学法.pptVIP

“三维”“三环”作文教学法;主 要 内 容; 中小学作文教学的现状;原因何在？;作文教学缺乏有效的“过程性”指导;没有科学的、系统的教—— 对于大部分老师来说，几乎每次作文课都是老师临时想个题目，笼统的提出写作要求，笼统的、简单的、重复自己知道的那几个写作技巧的术语，算是写前指导，也算是写作要求。 学生作文后，又概念化的讲评——选材不典型，中心不突出，立意不高，语言缺乏表现力等。 实践证明，这几乎是一种无效教学。 甚至，有的老师，干脆就是出个题目让学生去写，写好批阅个分数，写够课程标准要求的8篇的数量，以应付各级的检查。 应该说我们的语文课没有大面积的、科学的、系统的写作教学。;学： 没有教材，听老师讲；听的不明不白，糊里糊涂；偶尔看看作文选，偶尔看看零星的技法指导文章。;（一）两种常见的作文教学模式均有其不足;2、“内容情感”模式：“直觉主义”; 所以，这两种作文教学模式都没能让大多数中学生，写出好作文，喜欢写作文。也就是都没能大面积提高作文教学质量。 但是，我们认为，这不能简单的归结于教师不会教，而是这两种主要作文教学模式自身存在不足。 “文体技法”模式的主要不足在于 ——没有从作文的“内容情感”训练作文。 “内容情感”模式的主要不足在于 ——无“作文技法训练体系”、无“教材”、无训练方法。;李海林对这两种作文教学模式的评价;（二）混淆“作文”和“作文训练”，使训练不足; 正是在这样一个背景下，为提高作文教学的实效性，大面积提高学生作文水平，我们在借鉴众多专家研究成果的基础上对初中作文教学“教什么”和“怎么教”进行了系统的实践研究。 经过三、四年的努力，探索到了能大面积提高学生作文质量的一套有效方法。 从学的角度，称之为：初中作文“三维”系列训练法 从教的角度，称之为：初中作文“三维”系列教学法 包括： 作文训练的一种新思路——“三维综合训练”思路 　　作文训练的一种新体系——“三维综合系列训练”体系 　 作文训练的一套有效方法—— “三维”“三环”教学法. 作文训练的一套教材·学案——《作文三维系列训练》 《上海新课标作文教与学》 ;这一课题成果获得2008年3月闵行区教育科研课题成果一等奖。 2008年5月北京《中学语文教学》刊登了这一成果。 2008年8月人大复印《中学语文教与学》整篇转载了这一成果。 这一作文教学的系列成果得到了上海多位语文教育专家的肯定。 2008年10月，其后续课题《“初中作文三维体系”构建、优化与推广的实践研究》，被认定为区重点课题。 ;初中作文“三维”系列教学法; “三维”是指写作的三个方面，即“内容材料与情感认识”、“写作知识与技法”、“写作心理能力与表达”三个方面。概括为：内容与认识、知识与技法、能力与表达，简称“三维”。 “三维训练”即指作文教学从“内容材料与情感认识”、“写作知识与技法”、“写作心理能力与表达”三个维度进行指导与系列化的综合训练，简称“三维训练”。 ; 它是把初中四年的作文教学，看做成一个作文训练整体，在这整个的训练过程中，作文从“三维”的角度进行训练。并不是每次作文训练都要从“三维”的角度进行,是指初中学段作文的整个训练体系是“三维”的，包括大作文训练和随文片段写作训练。;例: 六年级第一个大作文训练：写家庭生活 首先引导学生“家庭生活有哪些事可以写”并对这些事有正确的认识； 再教学生“怎么写这些事”；学生写出初稿后再教学生修改，指导提升语言表达等。; 第二种训练模式是:;; 首先，从作文教学的实践现状来看，多数学生怕写作文，写不出佳作。怕的主要原因是没内容可写；写不出佳作的原因是或没“好内容”可写、或认识不到位、或语言表达过于平淡。 好的作文应该是：内容好（言之有物、认识客观、情感真实）；结构清楚；语言有表现力。因此，要想让学生写出好作文必须首先解决“写作内容”的问题，而且应该从三个方面进行综合训练。; 其次，从30年来作文改革几大“流派”的经验来看，无论是重视“思维”的“观察—分析—表达”三级训练体系，还是重视“过程”的“三线并行”写作训练模式……都是作文的综合训练。综合训练是作文训练的科学之路。 然而，就其不足来