第8讲中学数学教学工作(三).pptVIP

中学数学教学工作（四）; 数学课堂教学技能;二 、提问技能;三、板书技能;四 、其它教学技能;形成教学艺术风格;教学组织形式;教学组织形式的其它类型;数学教学手段的现代化;数学教学模式; 教学模式一般包括五个要素 ①指导思想。 不同的教学模式是依据不同的教学思想的指导而形成的，任何教学模式都有一定的教学思想为其建立的理论基础。 ②教学目标。 即通过开展有效的教学活动，确立完成学生在知识、技能、能力、思想品德及非智力因素等方面所要达到的预期目标，它是教学模式的核心因素，对其他因素有着制约的作用。 ③操作程序。 即达到教学目标的步骤和过程，每种教学模式都要为师生提供可操作的教学活动步骤。 ④运用策略。 即为了使教学模式发挥效力而设计的要求体系，包括对教学活动中的师生关系、教学内容、??学方法、教学手段等方面的配套要求。 ⑤评价体系。 即教学活动的评价标准和评价方法体系。 ; 好的教学模式，应该具备四个特点 ①整体性——是对教学活动的各个方面进行综合考虑和整体安排的结果， 是教学活动的整体性映。 ②中介性——由教学实践向教学理论发展的阶梯，是联结教学理论与教学 实践的中介和桥梁。 ③可操作性——形成为一个简明的操作程序，是教学实践经验的浓缩和提 炼，也是教学理论的具体化，从而有利于把握和运用。 ④优效性——教学模式一般都是从众多的教学活动经验和教学活动方式中 优选出来的，对于提高教学质量应当是优效的，一般能在一定范 围内推广和应用。 ;数学教学的几种新模式 ;新授课教学模式 ;概念课教学采用“结构教学模式”???? 基本程序是： 自学→提炼→交流→形成结构→巩固练习 特点： 强调学习过程中学生的主动性和建构性，主张知识结构网络化。 即在学生思考的基础上组织交流，在交流中引导学 生认真观察、思索，找出共性，加以概括，形成概 念，并对知识结构网络化。这种方式对揭示知识规 律，认识知识本质有很好的帮助。 ;定理新授课教学采用“发现式教学模式”???? 基本程序是： 创设情景→提出问题→组织交流→鼓励猜想→引导论证→运用结论。 ????这一过程中主动权在学生手里，引导学生发现推理，形成知识，满 足学生期待，解决实际问题。具体操作方法与启发探究式相似，重点是 要鼓励学生大胆猜想，培养学生的创新能力和数学素养。 ;新授课采用多种教学模式时应注重对教材内容进行整合 ;例如，高中立体几何空间向量的坐标运算，教材安排三课时，在对教材充分研究的基础上对其进行整合。 第一课时采用“结构教学模式”，主要解决如何建立空间直角坐标系、向量坐标、点的坐标等问题，并且类比平面向量坐标运算公式，学生自行推导空间向量坐标运算公式。 第二课时采用“启发探究式”教学模式，使学生能熟练运用向量的坐标运算解决实际问题，为达到这一目的把教材中的几个例题整合为一： ; 例1、已知正方体ABCD-A1B1C1D1的边 长为1，AE=1/3AC，DF=1/3DA， CG=1/3BC。 ??? (1)求证：BD1⊥面ACB1；???? (2)求证：EF∥BD；???? (3)求FB1的长；???? (4)求EF和GC1的夹角余弦值。???? 再配以相应的习题训练，学生就能初步掌握运用向量的方法解决立体几何问题，从而大大提高课堂教学效率。 ;习题课教学模式