第二十一章经济增长理论探讨.pptVIP

第二十一章　经济增长理论 ; 第一节 经济增长概述;1.经济增长的定义;产出的增长趋势;1970－2003年实际产量与潜在产量;经济增长与发展的一些事实;2.经济增长的特征;3.经济增长理论研究的主要类型;4.经济增长理论研究的主要问题;5、经济增长的衡量;6、经济增长的源泉;索洛余值;经济增长的因素分析;全要素生产分析（一种至今仍广泛使用的理论）;;丹尼森理论;库兹涅茨理论;（二）库兹涅茨效应;库兹涅茨曲线;美国经济增长的核算;7、现代经济增长理论的发展;第二节 经济增长模型;一、哈罗德-多马模型;1、哈多模型的基本假设;2.基本增长方程式;3、模型推导;4、实际增长方程;5、有保证的增长方程;6.自然增长方程;7.存在性与不稳定性;8、可调控性原理;二、新古典增长模型;1、模型的假设 ;2、产出是资本的函数;一、基本假定和思路 ;3、新古典增长模式的基本方程;基本方程的推导;4、稳态分析;经济增长的稳态;5、储蓄率的提高;;第四节 新古典增长理论;6、人口增长;;7、经济增长的黄金分割律;六、资本的黄金率水平;消费水平与储蓄率的关系;8、考虑到技术进步的新古典增长理论;变量;第四节 内生增长理论;内生增长理论的基本思想;内生增长理论强调;;1、他认为，以技术作为变量的经济增长理论的局限性: 与经济增长的实践不相符；与技术进步的实践不符；把技术作为外生变量来处理，与把技术看作经济增长的主要动力观点难以协调。;技术内生化经济增长理论是罗默于1986年提出来的。它是从20世纪60年代阿罗的“从干中学”模型发展而来的。 1、阿罗的“从干中学”的要点：人们通过学习获得知识，技术进步是知识的产物、学习的结果，而学习又是经验的不断总结，经验来自行动，所以技术进步源自实践中的经验积累。 ; 阿罗用累积总投资表示经验和学习。假定经济增长过程中的要素投入分为有形和无形的要素投入，学习和经验本应是无形的要素，在“从干中学”模型中，由于累积总投资表示学习和经验，于是学习与经验这些意味着技术进步的无形要素投入就以有形要素投入形式表现出来。这样，技术进步内生化的设想得以实现。 ;（1）在阿罗模型中，技术进步是一个渐进的过程，其实，技术技术进步有时是突变的、跃进式的。 （2）从干中学只能反映经验积累的一部分，经验积累应是多方面的，如产品过程中的经验积累，对技术进步起着推动作用。 （3）技术研究包括应用部分的研究和基础性的研究，应用部分的研究有递增的收益，而基础性的研究的收益是递减的。; 4、罗默在模型中，除了列入资本和劳动这两个生产要素之外，还将人力资本和技术水平考虑在内。 模型中所列入的劳动是指非熟练劳动，而人力资本则指熟练劳动，人力资本用正式教育和在职培训等受教育时间长度来表示，这样就把知识或教育水平在经济增长中的作用考虑进去了。;（１）知识进步是累积性的过程，人力资本存量是一个国家长期重视教育、发展教育和培养人才的结果，技术水平的提高也是累积性的。为此，一国的经济要得到快迅发展就必须重视知识的积累和进步。 （２）加强对知识产权、专利的保护同样是经济增长过程中急需解决的问题。知识的积累与进步、科学技术的创新都需要有相应的激励机制。 ;内生增长理论的贡献;内生增长理论的局限性;第五节 促进经济增长的政策;增长与投资;案例：中国经济增长;因素一;因素二;因素三;因素四;因素五;因素六;因素七;因素八;因素九;因素十;关于经济增长极限论;一、基本观点; 二、对之的评价一石激起千层浪;增长价值怀疑论;三、对中国的启示;（一）高增长背后的危机;1、能耗、水耗很高;2、原材料的消耗很高;3、经济效率低，产品质量差;4、环境污染严重，生态效益很差;5、各种社会问题和矛盾比较突出;6、其他问题;（二）怎么办？;（1)在建设绿色企业中抓抢商机;（2）在加强绿色经营管理中抓抢商机;（3）在循环经济中抓抢商机