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商丘市基础教育教学研究项目 开 题 报 告 立项编号 课题名称 小学数学课堂教学新型评价方式研究 学科分类 小学数学 主 持 人 常彩丽 所在单位 永城市第三小学 填表日期 2014年10月9日 商丘市教育局 制 2013年10月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 开题时间： 2014年10月 开题地点： 永城市第三小学会议室 主 持 人： 董松涛 评议专家： 高 昂 李 锋 董松涛 参加人员： 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华  二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。 《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》开题报告 （一）课题研究的目的： 《数学课程标准》中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂”。 本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六年级数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值；本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念；提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力；将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培养学生自主学习的乐园，并提高课堂教学质量。推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”。? 随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。国内外特别是国内近几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的“四环节循环教学模式”，积极开展本课题的研究。 （二）重点研究的内容： 1.探索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的评价方式。 2.致力于学习习惯培养的指导，使每个学生积极主动的参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。 3.通过课堂教学评价方式的转变，改变教师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”。 4.通过课堂教学评价方式的完善，提升教师专业素质，推动我校教师队伍的成长 5.结合研究的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。相信通过本课题的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。 （三）本课题研究的途径与方法： 通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行研究： 1.文献研究法 广泛搜集和查阅相关文献资料，为研究提供科学的理论支撑。文献研究法是整个课题研究中辅助性的研究方法。 2.行动研究法 行动研究法是本课题研究的基本方法。并在行动研究的过程中，结合调查研究、对比研究、经验总结等方法。 3.教育实验法 大胆把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教学实践，通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性，及时将理论成果转化为教学“生产力”，为小学数学教学服务； 4.问卷调查法 通过实际了解和问卷调查，掌握学生研究前后的数学自主学习效益状况，为课题研究提供准确的数据； 5.统计分析法： 将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。 (四)课题组人员分工 组织职务人员分 工组长主持人常彩丽把握方向、研究进程、指导研究。副组长成员李党玲负责课题的整体规划与组织。成员成员刘灵侠负责高年级新型课堂评价的素材的搜集成员成员翟玲芳负责中年级新型课堂评价的素材的搜集成员成员黄 培负责低年级新型课堂评价的素材的搜集成员成员聂 华负责课题最终材料的整理与汇总（五）本课题具体实施步骤： 第一阶段：启动阶段（2014、5—2014、6） １.召开所有课题组成员会议，收集资料，进行可行性调查论证，申报课题，进行理论学习。 ２.成立课题研究小组，确定子课题研究，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，形成具体的研究工作网络。 ３.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。