对立统一教学设计.docVIP

PAGE 6 PAGE 5 《用对立统一的观点看问题》教学设计 一、教材分析 《用对立统一的观点看问题》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，，《生活与哲学》第3单元第9课的第2框的内容。 本节课的这部分内容，是学生在上一框学习了矛盾的观点之后自然而然展开的。本讲主要通过主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲述，得出我们看具体问题要具体问题具体分析。矛盾分析法是我们这本书的一个重要方法。学好本课对于学生们能够正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。 二、教学目标 1、知识目标：通过学习使学生明白具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。 2、能力的目标：使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种???盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。 3、情感与价值观的目标：通过本框学习是学生坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。 三、教学重点难点 1、重点：如何处理主次矛盾、矛盾主次方面的关系，具体问题具体分析 2、难点：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含义 四、学情分析 高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。 五、教学方法： 1，情境唤起法：从学生熟悉的生活事例和经验出发，通过直观有趣的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。 2，问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。3，直观教学法：充分利用漫画、文字材料、动画等多种媒体的有机结合，增强直观感。 4，合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。 5，例证归纳法：从学生熟悉的生活例子和经验出发，通过对具体事例的分析、感悟，归纳出新的理念。 六、课时安排：1课时 七、教学过程：（一）、复习旧课：什么是矛盾？矛盾特殊性原理的内容是什么？复习上节课内容。 （二）、情景导入： ——探究活动一：用PPT显示寓言故事：兔子用胡萝卜钓鱼，引出学习探究的问题，矛盾特殊性原理的方法论要求，具体问题具体分析。（三）、合作探究、精讲点拨：开门见山的方式引导学生进行新的学习探究活动。创设形象情景，引起悬念，吸引学生的注意力，激发学习兴趣和探究欲望。 创设情境2 ——探究问题二， 常言道：“水火不相容”。着了火用水浇就行了。你认为如何？ 如何学好政治课，不同的同学方法一样吗？ 精讲点拨：(1)具体问题具体分析的含义、地位。 ①含义：具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 ②地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。 ◇思维拓展：具体问题具体分析的理论依据是矛盾特殊性原理。 (2)意义：①具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。 世界上一切事物之所以千差万别，就在于各种事物内部的矛盾各有其特殊性，这种特殊矛盾规定了一事物区别于他事物的特殊本质。因此，只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来，这是一切认识的起点。如果离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，也就谈不上正确地认识事物了。研究了矛盾的特殊性，才能认清各种事物的质的区别。 ②具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。 改造世界就是解决矛盾，我们正确地认识事物的根本目的，就是为了正确地解决矛盾。不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。因此，只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。如果不对具体问题进行具体分析，企图用一种模式去解决不同的矛盾，是注定要失败的。 ◇思维拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解决，你能说出几个蕴涵这一哲理的成语、俗语吗? 如“量体裁衣”“对症下药”“量人为出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃饭”“兵来将挡，水来土掩”“一把钥匙开一把锁”“解铃还需系铃人”“到什么山唱什么歌。 创设情境3——探究活动三，?调查：作为高中生，在你的成长过程中有哪些困惑和矛盾？生讨论回答。（学生的困惑和矛盾基本是围绕学生展开的）教师：请大家总结一下你