21-乡下人家教学的设计.docVIP

一 古诗词三首 《乡村四月》教学设计 知识技能目标 　　　1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。 　　　2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。 　　　3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。 　　　4、积累其他描写田园风光的诗句。 　　德育目标 　　　通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。 　　美育目标 　　　通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。 　　教学时间 　　　一课时 　　教学方法 　　　以学生自读自悟为主，教师相机引导。 　　教学过程 　　 《 　　 　　　　　　 　　 　　　　　　　第一课时 　　一、教学目标 　　（一）按“预习”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。 　　（二）正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。 　　（三）读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。 　　二、教学重点、难点 　　　　读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。为全面理解课文做好准备。 　　三、教学过程 　　　　　　　　 一、教学目标 　　　　以“思考·练习”1、2题引导学生深入理解课文第一、二段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事专注、投入的精神。 二、教学重点、难点 　　　　结合课文内容体会“全神贯注”的含义，理解课文结尾茨威格说的一段话。 三、教学过程 　　　　　　　第三课时 　　一、教学目标 　　　　继续以“思考·练习”第1、2题引导学生深入理解课文内容第三、四段的内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、全力投入的精神。 　　二、教学重点、难点 　　　　学习课文第三、四段内容，体会“全神贯注”的含义，理解课文结尾茨威格说话的精神。 　　三、教学过程 （一）阅读分析第三段。 　　1．提示：第二段写了罗丹“全神贯注”地修改自己新完成的女像。他的朋友茨威格从旁悄悄地站着，罗丹始终没有理睬他，是不礼貌，不友好吗？ 　　（不是。因为罗丹全神贯注地修改作品，顾不上跟朋友交谈什么。） 　　是的。还有一个有趣的令人感叹的事实等着我们去了解，领会。这就是第三段所写的内容。 　　2．自由读，再指名读这一段，想一想： 　　茨威格见罗丹工作完了，“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”，这句话的“径自”和“随手”是什么意思？表明罗丹的什么？ 　　（“径自”是表示罗丹修改完作品，自己直接拉上屋门走去，没绕道，也没看一下周围。“随手”是指罗丹走出屋门顺手就要锁门。这两个词放在句子里，说明罗丹还没有从刚才埋头工作的状态中解脱出来，把朋友忘得一干二净。这充分证明，罗丹工作时“全神贯注”已经到了如醉如痴、全身心投入的程度了。） 　　3．这就使“茨威格莫名其妙”了。结合这句话的意思解释“莫名其妙”。 　　（表明罗丹工作完了，竟不顾友人的存在，径自走出门去，准备上锁，这件事太奇怪了，使得茨威格不明白事情的奥妙和真相。） 　　4．当茨威格叫住罗丹的时候，罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门，很抱歉地对茨威格说：“唉哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”从这几句话里的“这才猛然想起他的客人来”的“猛然”和“简直把你忘了”的“简直”两个词语，你体会出什么问题来？ 　　（罗丹“全神贯注”地修改女像，身边虽然站着朋友，实际上在罗丹的心目中，朋友根本不存在了。现在修改结束了，突然想起请来做客的朋友还在跟前。） 　　“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”，这是罗丹向朋友表示歉意的话。“见怪”是什么意思？ 　　（“见怪”是责备、抱怨的意思。） 　　从罗丹想向茨威格道歉的话里看出罗丹是不是为了修改作品甘愿冷落、慢待朋友呢？ 　　（不是） 　　那又是为什么呢？ 　　（罗丹就是因为“全神贯注”地修改作品，而忘了朋友就在身边。他对朋友仍然是一片真情，刚才发生的事，完全是无意的。茨威格也完全能谅解他的朋友。） 　　5．再读这一段，用两三句话简要地归纳这一段所讲的事情。先自己归纳，并写在练习本上，然后小组议论后解答。 　　（罗丹“全神贯注”地修改完女像，离开工作室，要锁门时，茨威格叫住了他，罗丹这才想起朋友还在身边。） 　　6．有感情地朗读这一段。 　　（二）阅读课文最后一段。 　　1．最后一段，写茨威格对罗丹“全神贯注”地修改作品这件事，有很深的感触。“感触”是什么意思？查查工具书，再结合本段内容讲讲。 　　（“感触”是跟外界事物接触而引起的思想情绪。这里指茨威格接触了罗丹“全神贯注”地修改作品这一外界事物，所引起的思想情绪。） 　　2．引起了什么思想情绪呢？读一读茨威格感触很深的两句话，想一想，说一说，有什么含义？对我们有什么启发和教育？ 　　（茨威格感触很深的两句话是：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作