2下21《真想变成大大的荷叶》2备.docVIP

21．真想变成大大的荷叶 主备：孙羽佳 执教：刘煜 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 ２．学会本课85个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．初步感受大自然的美好。 教学准备： Ppt、小黑板 教学过程： 一．揭题设疑，激发兴趣。 1．小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习一首诗歌---《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。） 2．质疑：谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢? 二．初读课文。 1. 多么富有诗意的题目呀，文章一定更美，来，听听课文朗读吧。 2．老师看到小朋友们已经迫不及待地想读书了。快打开书，自己读吧。注意：读准字音，读通诗句，边读边想想生词的意思。 3． 课文中的生字可是我们读书的拦路虎，老师发现刚才小朋友们都学习得非常认真，让我来考考大家，看看这些字宝宝是不是真的到我们小朋友的心里了。 PPT出示生词 指名读、开火车读 4. 认识了这些字宝宝，相信你一定能把课文读好了。从小朋友的眼睛里、小手上，老师已经知道很多小朋友想来试一试了，课堂中我最喜欢听的就是小朋友们的读书声了。读给同桌听听，互相指点。 5、谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。 6. 跟着老师，一起将诗朗读一遍，可要流利哦！ 三．生字教学。 出示生字：热 透 眨 柄 伞 1.小组合作： ①分析这几个生字的结构。 ②你有什么好办法记住他们？ ③你有什么写好他们的方法或注意点么？ 提醒“眨”的笔顺。 2．找朋友游戏 ，生游戏。 3．教师范写指导，学生练习写字。 四．作业设计： 朗读课文，以及田字格中的生字。 第二课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2.学会本课83个一类生字，认识2个二类生字。理解由生字组成的词语。 3.通过对课文的朗读感悟，发挥学生的想象，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教学重难点： 1.理解“我”为什么想变成大大的荷叶。 2.感情朗读并背诵课文，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教学准备： 田字格黑板、发合作纸、画荷叶、贴板书、白板、音量、生备笔。 教学过程： 一．入境 1.师：请大家竖起小耳朵，闭上眼睛，仔细听谁来了？（播放夏的乐章） 师：对了，夏天小姐姐就在他们的呼唤中来了。她飞过山冈，树木变得更绿；她飞过树梢，知了热情地唱歌；她飞过田野，瓜果飘出了清香；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。 2.（出示图片）看，她还给大家带来了一组词语，你们会读吗?（出示词语，指名读） 3.小朋友们读得这么棒，夏天小姐姐可喜欢大家了，她热情地问我们呢！（出示句子）看，夏天小姐姐来到了我们面前，你来跟她问声好！(ppt出示夏姐姐) 师：小朋友们这么热情，夏姐姐也热情地跟我们说话呢！(出示第一小节面两行) 4．谁来替她问一问？ 评：瞧，夏姐姐的笑容多亲切，谁来问得更热情点。（2个小朋友） 师：真是一位热情的夏姐姐，我们一起来读读第一小节。 二.整体把握 1．（ppt出示）我想变点什么呢？请小朋友们读读诗歌的2至4小节，圈出有关词语。 2．生自读自画。 3．读得真认真，你能完成这个填空么？（评价：你真会读书） 老师相机（贴图）：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月牙、荷叶（评价：你很会思考、还有吗？） 三 .具体分析 （一）变成雨滴 1.师：谁和老师一样想变成雨滴？ 出示雨滴：谁来给大家说说它的样子像什么？指名说。 2.谁来告诉老师为什么想变雨滴？（指名说） 生：因为雨点可以睡在绿叶上。 大家看，这透明的雨滴多可爱呀，还睡在绿叶上。让我们都来当当小雨滴好吗？（做动作）绿叶就是我们的摇篮，风婆婆轻轻地摇着我们，摇啊摇，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）（舒服） 3.师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？（指名读、想变小雨滴的小朋友齐读。） （二）变成小鱼 1.师：除了想变雨滴，小诗人还有许多愿望呢。谁读着读着，想变小鱼去河里玩？（你读、你读） 2.师：摆起你的尾巴，游起来。吐吐泡泡，咕嘟咕嘟……哗啦啦，哗啦啦。水溅到脸上了，什么感觉？这水真_____? 生：河水很清。 生：河水清澈见底。 师：白板笔圈出清凌凌，清凌凌就是说—— 师：水又清澈又凉爽。 师：你能用朗读让大家看见清凌凌的小河吗？（评：真清啊！河水清极了！清得可以看见河底的沙石）? 3.师：小鱼儿你们觉得怎么样？你能学一学小鱼游吗？（评：真是一条快乐的小鱼！）? 4.师：小鱼儿们，你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐读一读这句吗？真是一条快乐的小鱼，把