3上2《学会查“无字词典”》薛城北临城.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 8 苏教版教材三年级上册 2．学会查“无字词典” A 一、教学目标 1．学会本课的10个生字，认识11个字和一个多音字“似”，能结合上下文理解本课四字词语的意思。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3.结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 二、教学重、难点 通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，学会查生活这本“无字词典”。 三、教学评价设计 1.在检查学生初读环节中，通过自由读、同位检查读、指名读、扩词、展示等多种方式了解学生识、写生字及正确流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、指名读、圈画、讨论、交流、分组读、感悟读等方式推进学生读懂课文。 3．借助拓展小练笔，让学生学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 四、教与学的准备 学生： 1.挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画。 2.写字本、预习单。 教师：教学课件、田字格小黑板。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 师：同学们，在刚过去的暑期中，你外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“快乐暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画边介绍。 将照片图片投到屏幕上，学生交流。 师：大家的介绍、描述滔滔不绝，甚至有人还指手划脚，把老师、把我们一起带入了现场，好生动啊！那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？ 指名说。 师：刚才听同学们的发言，有的同学画面很美却找不到合适的词语来描述，有的还没有学过相应的词语。这不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧—— 板题：学会查“无字词典” 读题。 引导质疑:读了这个课题，你脑中出现了什么问题？ 总结：词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”？怎样查“无字词典”？ ??师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。今天这节课我们就通过学习来回答这几个问题。 （二）初读课文，检查预习 1．初读课文 提出初读要求： （1）遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或查字典认识这些生字，并将这些字多读几遍，读准为止。 （2）读通句子，读顺课文。 （3）给课文标好自然段序号。 2．检查自学情况 （1）自由读读生字，同位说说书写这些字时要注意的问题。注意： 指导书写“典”，中间的短横左不靠右不靠，两竖不能写的一样长，左竖个子矮一点，右竖个子高一点，还有一横长长的，封底，下面一个八字底。 （2）学生描红、仿写、展示。学生练写自己不满意的或写错的字。 （3）出示词语（课件），练读： 聪明 突然 惊涛拍岸 意味深长 无字词典 解释 声音 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 不同形式读词（自由读、同位交流读、指名读、开火车读）、正音。 3．检查朗读课文 （1）指名分节朗读课文，注意认真听，正音。 （2）指导朗读文中的对话3——9节。 （3）再次练读。 4．整体感知课文内容 （1）出示问题，自读思考： A.爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？ B．爸爸是怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？ C．爸爸最后对聪聪说了什么话？为什么这话是“意味深长”的？ （采用问题导读的形式帮助学生理清文章脉络，初步感知“无字词典”的含义。 （2）出示课件： 暑假，聪聪跟爸爸去（ ）旅游，为了让聪聪理解“（ ）”的意思，聪聪看到了（ ）；来到大海边，只见（ ），聪聪又明白了（ ）的意思。听了爸爸的话，聪聪知道了要学会查（）。 环节二、部分理解——精读感悟、重点突破 （三）精读感悟 1．学习第一种查无字词典的方法（第2——5自然段）。 （1）默读课文，思考：爸爸和聪聪在讨论什么问题？板：骄阳似火。 （2）那你愿不愿意学着聪聪和爸爸的样子进行对话？同位练习读对话。 （3）指名读对话，其他学生边听边思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“ ”和“~~~~~”划出来。 （4）引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（出示课件） （强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） 自由读一读聪聪和爸爸的解释，想一想他们的解释有什么不同？你是从哪些词语知道的？ 出示： 聪聪是背词典上的解释。 爸爸是结合身边的事物来解释。 理解：晒蔫 让聪聪亲眼去看，亲自去体验大自然中的骄阳似火的情景，