2012预测试题一2012预测试题一.pptVIP

教育心理学预测试卷（一）;一、选择题;5、有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（ ） A、刺激泛化 B、刺激比较 C、刺激分化 D、行为强化 6、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ） A、合作学习 B、发现学习 C、情境学习 D、指导学习 7、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ） A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习 8、遗忘就其实质而言，是知识的组织与认知结构简化的过程，这一遗忘理论是（）。 A、痕迹衰退说 B、干扰说 C、同化说 D、动机说 9、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（ ） A、认知阶段 B、联结阶段 C、评价阶段 D、自动化阶段;10、在技能形成过程中，练习中期出现进步暂停现象，在心理学上称为( ) A.抑制???象 B.挫折现象 C.高原现象 D.低谷现象 11、在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( ) A.组织策略 B.复述策略 C.计划策略 D.调节策略 12、通过集体讨论，是思维互相碰撞，达到集思广益效果的思维训练法是（ ） A.推理法 B.启发法 C.讨论法 D.头脑风暴法 13、态度的核心成分是（）。 A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分 D.价值成分 14、首创系统脱敏法的心理学家是（） A.雅各布松 B.沃尔帕 C.艾里斯 D.桑代克;15、教学过程中的首要事项是（ ）。 A.引起学生注意 B.提示教学目标 C.唤起先前经验 D.提供学习指导 16、衡量一个班级成功与否的重要标志是（ ）。 A.群体规范 B.群体动力 C.群体凝聚力 D.群体气氛 17、（ ）评价一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 A.形成性 B.总结性 C.诊断性 D.配置性 18、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且具有（ ）。 A.系统性 B.结构性 C.预见性 D.实效性;19、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是（ ） A、标准化成就测验 B、教师自编测验和问卷测验 C、标准化成就测验和教师自编测验 D、认知测验和能力测验 20、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（ ） A、学习策略是学习者制定的学习方案 B、学习策略是有效学习所需要的 C、学习策略是有关学习过程的 D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的;1、教育心理学研究的系统是由学习过程，（ ）和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。 2、学生是从（ ）、（ ）两个方面来影响学与教的过程。 3、认知的守恒是在皮亚杰认知发展阶段的（ ）出现的。 4、（ ）教养模式下的儿童是最成熟的。 5、我国心理学家对学习的分类是（ ） 、技能学习和行为规范的学习。 6、（ ）指以前受到强化的行为现在不再受到强化，因而这种行为在将来发生的概率便降低。它是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。 7、布鲁纳认为学习包括获得、转化和（ ）三个过程。 8、学习动机与学习效果的关系不是直接的，它们是以（ ）为中介。 9、影响迁移的主要因素有相似性、（ ）和学习的心向与定势。;10、通过增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法是（ ）。 11、（ ）模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会，由教师和一组学生一起进行。 12、知识获得的首要环节是（ ）。 13、组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的（ ）。 14、态度和品德的形成经历（ ）、（ ）和（ ）三个阶段。 15、心理辅导的一般目标归为：一是（ ）；二是（ ）。 16、（ ）是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。 17、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为（ ）、概念学习和命题学习。 18、罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称为（ ）效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。;19、操作技能的形成阶段包括：操作的定向，操作的模仿，操作的整合和（ ）。 20、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学