如何增强思想品德科的教育教学实效.docVIP

如何增强思想品德科的教育教学实效 ? 【教学目标】影响思想品德科的教育教学实效的因素有多种，有社会因素、学校因素、家庭因素、学生个人因素等。作为教师，有责任加强自身素质和探索出能解决当前课堂教学中存在的不良现象的教学策略，从而增强思想品德科的教育教学实效。 【教学重难点】1、当前课堂教学中存在的不良现象 2、教师提高自身素质的途径 3、 兴趣教学法的几种方法和应注意的问题 【教学方法】以讲述的形式来设计 【教学过程】 一、????分析当前课堂教学中存在的不良现象 1、课堂教学缺乏活力。部分教师教学观念陈旧，缺乏创新意识，教学方法 单调，实行填鸭式教学，这样的课堂是缺乏吸引力的，气氛肯定是死气沉 沉的，学生越听越乏味。 2、学生缺乏学习兴趣，在课堂中出现精神游离现象。影响学生学习兴趣的 因素有多种，其中之一是教师的教学方法缺乏吸引力，学生在课堂上出现 开小差、搞小动作等现象。 3、形式偏离主题。教师为了激发学生学习兴趣开展的课堂活动目标不明确， 组织学生自主探究的能力欠缺，虽然气氛活跃，但过后学生对所学的知识 如同水过鸭背，一溜而过，印象模糊，达不到教学的目的。 4、课堂上很少引导学生创新和深层次思维，对学生的发散性思维培养不够。 长期以来，面对应试教育，教师更多关注自己有没有在规定的时间内完成 教学任务，对学生如何学，学得怎样缺乏关注，教师更多关注的是与自己 一致的声音，课堂上很少引导学生创新和深层次思维。 5、师生互动简单化。在倡导以学生为主体的课堂中，师生如何“互动”是 课堂评价的主要标准。可是部分教师虽然贯彻了“互动”的原则，但多数 是简单的设问，这类问题思维含量低，都是课本上的现成答案，对学生思 维能力的培养作用不大。 6、不善于创造性地使用和扩展教材。部分教师对教材的研究不够细致，驾 驭教材的能力欠缺，不善于引申与教材，与学生生活体验、实践相关的内 容，出现照本宣科的现象。 二、教师提高自身素质的途径 教师是教学的组织者、参与者和实施者，教师素质的高低直接影响着教学的开展情况，直接决定着??学的效果。一位师德高尚、知识渊博、幽默乐观的教师是深受学生尊重和喜爱的，当学生喜爱老师时，就会对老师所任教的学科感兴趣，这对增强思想品德科的教育教学实效是十分有益的。教师可以通过以下途径提高自身素质： 1、严格要求自己，遵纪守法，为人师表，培养自己的爱心与耐心。 2、积极参加各种业务学习，比如国培、外出培训、听课、集体备课等。每 次学习时都要做好笔记，做总结，对照自己的教育教学实践，善于反思， 找到自己教学中的“闪光点”和不足之处，对于自己教学中的“闪光点” 要不断完善和提升，对于自己教学中的不足之处，要勇于正视，积极找到 解决方法。 3、关爱学生，尊重学生的人格，积极与学生沟通，建立融洽的师生关系。 三、兴趣教学法的几种方法和需要注意的问题 1、设置恰当的情境 中学生正处于认识世界的起始阶段，他们好奇心强，认识事物比较感性，受知识结构和社会阅历的限制，因而对空洞说教和抽象的理论感到难以理解，甚至无法接受。近年来，《思想品德》教材的编写在反映新时代最新知识和心理特点方面做了很多努力。但是，有时教材上的知识以及引用的材料，毕竟在时间和空间上与学生有一定的距离，从而影响了学生对知识在情感上的认同。教师可以根据教材内容的需要，运用学生所熟悉的身边的生活现象、社会热点、引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事，漫画，图片等巧设情境，巧设问题，让学生置身于其中，去看，去听，去说，去感受，真正体验到教材中蕴含的道理。例如，我在讲授七年级《自立的重要性》时，设计了一个情境：中学生小明的爸爸妈妈要出差两天，他们给小明留下了一张纸条：好好照顾自己。然后，我要求学生把这个故事续写下去，并要设想两种不同的结果，还要用表演的形式展示出来。因为这种情境是学生日常生活中常遇到的，他们特别感兴趣,不觉得陌生和抽象。活动要求一提出,学生们就迫不急待地自由组合成两大组，各自讨论故事不同的结果。整个课堂讨论的气氛很活跃，学生们有说有笑，小组长不停地将同学们发表的意见及时作好记录。讨论完毕后，两组各推选一位学生上来表演。第一组学生表演的情境是：小明每天中午，下午放学后去菜市场买鸡蛋和面条，回家后就煮面条吃，而且吃得津津有味，晚上自觉完成作业，洗澡后还洗衣服，睡前调好闹钟，第二天就早早起床，按时到校。他的父母回来后，很欣慰，夸小明长大了。第二组学生表演的情境是：小明知道父母出差，心里很发愁,上课总开小差,放学后就去买快餐吃，晚上不自觉做作业，看电视到深夜,结果第二天上学迟到，被老师批评。他的父母出差回来，看到家里的客厅满地果皮，瓜子壳，他的床头还放着前两天穿过的而又没洗过的已发臭的衣服，父母很失望。看完精彩的表演，我让学生谈感受，学生们兴致勃勃，踊跃发言，有很多学