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琼海市小学语文五班 班级简报（第二期） 主编：符香仔 “国培”寄语 幸福起来的人们， 多么渴求知识， 教师， 更渴求自身素质的提高和培养。 拚弃一切杂念， 在“国培”中采摘耀眼的花朵， 在“国培”中获取为溶岩一般运行奔腾的地火。 不要忘记“科教兴国”。 不要忘记我们肩负的责任。 物质不灭，宇宙不灭， 唯有与苍穹比阔的是精神。 加油，老师们！ 我们这次学习一共要提交三次作业（包括创新性成果），这三次作业关系非常紧密。举例说明： 第一次作业就是阐述：要解决什么问题，为什么要解决这个问题（问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路），解决问题的路径、计划与举措和具体的目标，就是把表格里的问题都说明清楚。 第二次作业就是学习后，怎样解决第一次作业中提出的问题，在教学中如何尝试的，选择一堂课形成一篇教学设计形式的作业。 创新成果就是在第二次“教学设计预案”基础上，结合自己的教学实践，结合其他学员的建议，再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果。 请各位老师按照作业要求完成。注意三次作业的衔接性。 ☆班级之星☆ （一） 符孝达，琼海市长坡镇中心学校福头小学校长。 “国培”中的感言：“与国培相聚，每天都有感触，每天都有收获，每天都有喜悦。” “国培”中的承诺：我要重新审视自己，要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。 （二） 严树天，琼海市阳江镇中心学校文市小学老师。 对教育的认识：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，春风细雨，滋润禾苗成长。教育学生也是这样，需要潜移默化，坚持不懈。 对“师表”的认识：在举止仪表方面，周总理曾有过这样的格言：“脸必净，发必理、必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象勿做、勿怠，颜色宜和、宜静、宜庄。”也就是说，举止要端庄有气质，仪表要整洁有风度。所以作为教师，我们应时时刻刻注意自己的举止、仪表，只有这样，我们才能做到为人师表。 （三） 吴小军，琼海市长坡镇中心学校良玖小学教师。 教育感言：每一个学生都有其闪光的一面，教师要善于去发现、去指引，促使其身心健康发展。 观看师德标兵陈雪辉老师的典型案例感言：“从案例中，可以看出陈老师对学生深沉无私的爱，对本职工作尽心尽责，满腔热忱。如案例中欣妮同学在即将离开母校时，在博客里留下感言，字里行间抒发了对陈老师深深的眷恋；还有对后进生不放弃不抛弃，让他们重拾自信心；在教育教学工作中，陈老师真正做到了‘学而不厌，诲人不倦’，例子就不再累述，这些实例，都缘自于教师对学生的关爱，缘自于教师对本职工作的热爱！“ 优秀作业展示： 提交者： 吴小军 ?（提交时间：? 2012-11-5 22:35:40） 内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题如何提高三年级学生的写作能力？1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路1、三年级学生刚接触写作，往往手足无措，无从下笔，缴交上来的习作寥寥几字，三言两语，文不对题，句不通顺，词不达意，每一次单元习作从指导-批改-讲评-修改，反反复复，花费了大量课时，结果收效甚微。 2、三年级学生平时阅读量少，知识容量小，知识的获取途径主要来自课堂。加上平时不注意词语的积累与运用，每到写作课临时抱佛脚，书到用时方恨少，下笔如千钧，作文难，难于上青天。 3、小学生对写作的畏惧，原因是多方面的，光焦急是解决不了问题的，并且小学生写作能力的提高是长期才能见成效的，不能一蹴而就。（1）、需从兴趣入手，培养他们写作的自信心、积极性，他们每取得一点成绩，必须及时给予肯定、赞赏、鼓励；（2）、还必须重视阅读教学，拓宽学生的知识面，丰富学生的知识量；（3）、还要培养学生留心观察周围事物，积累大量的写作素材。1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确此次问题解决的预期目标写作过程是循序渐进的，让学生从简单入手，逐步做到具体、生动、形象，培养学生掌握写作方法、技巧。使学生克服写作的畏惧心理，让学生喜欢上写作，乐于写作是作文教学的预期目标。?1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果? 解决问题的路径、计划与举措根据本年级学生的实际情况，提高学生写作能力须踏踏实实做好以下几方面。 多读：即广泛地阅读课外书，读书破万卷，下笔如有神。文章源于积累，通过阅读课外书籍，积累好词佳句，融会贯通，写作时才能下笔通畅，妙语连珠。 多看：即留心观察周围的事物，作文来源于生活，生活丰富多彩，善于观察，细