对数函数的图象及性质1.doc-萧山三中.doc

课堂45分钟分段式模块教学设计 课题名称 2.2.2对数函数及其性质（一） 时间段落教学目标内容模块教学过程与方法第1段落 5 分钟 其中缄默 情境下学 生自主学 习活动的 时间 2 分钟1、通过类比指数函数，获得对数函数的概念 ，直观感受对数函数模型所刻画的数量关系，理解对数函数的概念。 对数函数的概念 函数叫做对数函数，其中x是自变量，定义域为（0，）[教师活动]引导学生思考回顾，提出问题： 问题1：指数函数是怎么定义的？ 问题2：为什么能构成函数？问题3：将改写成对数式，能否构成以y为自变量的 函数？为什么？ 问题4：类比指数函数，如何定义对数函数 ？ 教师总结：对数函数的自变量为x,位置在真数中，此位置有特殊的要求，必须大于0；它是作为一个新的初等函数。  第2段落 25分钟 其中缄默 情境下学 生自主学 习活动的 时间 10 分钟 1、通过自主探究与合作交流，体会数学思维从具体到抽象的过程，运用类比方法探究数学问题，激发主观能动性，培养数学分析问题、解决问题的能力。 2、作出对数函数的图 象，掌握对数函数的 图象和性质。 二、对数函数的图象与性质 函数y＝logax(a＞0且a≠1)底数a＞10＜a＜1图象定义域(0，＋∞)值域R定点（1，0）即x=1时，y=0值分布当x1时，y0 当0x1时，y0当x1时，y0 当0x1时，y0单调性(0，＋∞)上是增函数(0，＋∞)上是减函数问题5：接触一个新函数，我们怎么研究它？ 问题6：如何作对数函数的图象？ 问题7：直接作的图象吗？ 学生：用描点法作具体对数函数图象的图象，并选取两位同学在黑板上投影演示。（7分钟） 教师：引导学生认识对数函数的图象。 问题8：一般我们从哪些角度展开对函数的研究？请结合函数图象研究函数性质！ 学生：以同桌为一组，讨论研究对数函数的性质。(5分钟) 师生：共同归纳对数函数的性质，并对性质加以强调！ 这一段落是本课时的重点也是难点所在。 第3段落 13分钟 其中缄默 情境下学 生自主学 习活动的 时间 5 分钟 1、进一步巩固对数函数的图象与性质，并学会性质的简单应用：熟练掌握与对数函数有关的函数的定义域，对数比较大小，解对数不等式等问题。 三、对数函数图象及性质的简单应用 例1、求下列函数的定义域: ； 例2、比较下列各组数中两个值的大小： 练习：P73(1)(2) 例3、解下列关于x的不等式 学生：先独立尝试解答两个例1、例2，类比指数函数中定义域、比较大小的处理方法，初步感知与对数函数有关的函数的定义域、对数比较大小的方法。 教师：下班巡视课堂，观察学生作答，进行个别指导和思路点拨，促其完成解答，改正错误。并将一些共同性的问题，写在黑板上集体讨论解决。 点拨：与对数函数有关的函数求定义域，应充分意识到真数、底数位置上的要求； 对数比较大小，同底可以根据对数函数的单调性比较，不同底，可借助中间量“0”或“1”比较 学生：独立思考例3，寻求解题的基本思路；让学生自行完成例题的书写过程，并求出最后结果。 老师：巡视教室，观察学生作答，根据情况，进行点拨。 点拨：解对数不等式，同样是化同底，借助的是对数函数的单调性，这与解指数不等式类似，值得注意的是解对数不等式首先要保证对数有意义，即真数大于0！ 第4段落 2分钟1、通过归纳小结，学生总结本课时的重点知识、方法，进一步巩固落实到位。1、课时小结 （1）对数函数的定义 （2）如何研究对数函数的性质 （3）对数函数的性质 2、课下作业 导与练 作业与检测P83 师生：学生归纳小结，教师引导补充。课后反思