七年思品第4课第2框.docVIP

教学目标?： 1、? （1）学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。 （2）认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。 2、? （1）能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。 （2）能够正确发展男女同学之间的友谊。 （3）能从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。 3、? （1）认识青春期在思想和行为上的误区。 （2）理解真正独立的意义。能够正确发展男女同学之间的友谊。 （3）感悟青春，提升精神境界。 重点： 青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。 难点： 青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程?： [新课导入??] 老师：同学们，上一节课， 老师已经带领了大家敲开了青春的大门，走进了青春。在这一节课，我将和大家一起继续我们的青春之旅，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春。 课件展示 --------感悟青春。 [讲授新课] 老师：青春的旅途是美妙的，但我们也会碰到一些问题，或者会有一些同龄人会向我们求助。大家有信心去解决吗？ 学生： 有 课件展示--------青春之旅 老师：我们的青春之旅出发了。现在我们就边走边聊。我们上一节课大家都已经知道了进入青春期后我们的生理上会出现一些变化，都有些什么样的变化，大家还记得吗？ 学生：长高、长痘痘，声音变粗…… 老师：恩，那么这些变化正常吗？ 学生：正常。 老师：这些生理变化是正常的，但是偏偏有的同学喜欢拿别的同学的一些生理发育特点来说三道四，取笑别人。我们下面先来听听这两位同学的对话。 课件展示头像，配音： A：我发现我们班快要变成动物园了。 B、为什么这样说？ A、我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“大象”；小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”。还有，我都不想说了。 B、那你长的那么高，他们应该很羡慕吧？ A、? 课件展示-----谈一谈 1、? 2、? 学生回答： （略） 课件展示板书-----相互交流，共享成长体验；彼此尊重，体会成长的美好。 老师：同学们已经顺利地帮我们的同龄人解决了一个困难。自己也得到了一个宝贵的经验。下面我们继续向前走。 课件展示图画，配音，板书 独白： “李宵的成绩特别好，特爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也乐意解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他‘有意思’。我很怕别人这么说，从此我便躲着他，他也疏远我了。” 课件展示1、小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？ 2、课件展示板书正常交往,有益身心;优势互补,合作团结。 课件展示板书最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 问题：1、小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解的? 2、小刚对妈妈说：“你知道什么？”这反映了他的一种什么心态？ 3、小刚是怎样理解长大的含义？你又是怎样理解的？ 〈学生回答归纳〉 课件展示板书真正的成长独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责。 老师：刚才同学们都顺利地解决了我们青春期中的一些问题，自己也得到了很宝贵的人生经验。大家是不是为我们拥有青春而感到骄傲，自豪啊？ 学生回答：是。 老师：我们就一起将自豪进行到底。大家一起来畅想青春。 课件展示板书 有这样一些词： 翱翔 春天 朝阳 落叶 灿烂 蓬勃 歌唱 萧瑟 落日 自立 奋斗 昂扬 1、? 2、? 开朗 、活泼 、热情 （学生回答，教师归纳） 课件展示板书青春不仅仅表示着秀丽的容颜，优雅的气质以及健美的身姿，更意味着一种新的精神世界。 〈学生活动〉看书P41字母的青春哲理图，续写 〈教师评议〉青春更多的体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中。 青春是活力的象征，蕴涵着智慧、勇敢和意志。 〈小结本课〉 教师：青春是一个美妙的旅程，拥有青春，我们便有了勇气和魄力，使我们能够尽情享受人生竞赛的乐趣。 感悟青春《感悟青春》导学案 教材解析：本框由“青春误读”和“青春畅想”两目内容组成，帮助学生纠正对于青春期的错误观念与行为方面的认识误区，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从只关心自己的身心变化提升到精神上的追求。 教学目标：知道青春的内涵，学会解读青春，走出认识和行为上的误区 教学重点、难点：青春畅想 教学过程： 导入新课，然后 一、自主学习，分组讨论 先个人自学，后交流讨论。具体要求： 完成下列问题： 1、在课本“青春误读”中对待青春问题有三种错误的做法分别是 （1）________________