事中蕴情记叙文写作指教.docVIP

《如何写“事中蕴情”的记叙文》教学设计说明 一 、 课标解读 写作要贴近生活，适时而写，写出真情实感。语文课程标准规定：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”根据课标，我们应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，要形成正确的价值判断才能具有健康的情感体验与正确的思考、判断。还要引导他们勇于表达自己的真情实感，做一个有责任心的人，对自己言行负责的人，敢说敢为的人。学做真人，才能学写真文。 二 、 学情分析 初三的学生虽然有一定的写作基础，但写起记叙文来，语言枯燥乏味，没有自己的真情实感，选材千篇一律，难以表现个性的光芒，更谈不上运用什么写作手法了。究其原因是学生不会做生活中的有心人，缺少对生活的仔细观察、真切体验和必要的思考，还有一个原因就是，写作的基本技巧不懂，所以写出来的文章就会给人一种闭门造车、胡乱编造的感觉，当然也就无法以情打动人了。我们要让学生掌握一些写作的基本方法与写作技巧，引导学生做生活的有心人，留心身边的一人一事，一草一木。用自己的眼睛、自己的心去观察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。 三、教学目标： 根据以上学生在写作时出现的问题，我制定了以下几个教学目标：1.让学生学会多角度观察生活，感悟人间真情。2. 引导学生能够选择典型事例具体生动地叙事，做到条理清晰。3. 教给学生根据中心的需要安排材料的详略。4. 让学生根据需要运用恰当的方式表达真情实感。在分析方法的过程中设计了两个片断练习，让学生做到学以致用，通过修改病文来对所学的方法加以巩固。 四、教学过程 本节写作指导课的教学过程我是这样设计的——“赏佳作，析方法，学以致用”。 （一）课前将学案发放给学生，请学生提前阅读写作学案上的《我的老师》《谁是最可爱的人》《秋天的怀念》《种春风》四篇文章。上课检查预习情况，让学生交流读文章的后的感受，师生共同探讨写作方法，引出本节课的课题。 为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的，本环节中所选文章都是名家作品，以它们为载体，充分利用经典名著中的精彩片断，使 HYPERLINK /gwy/ 学生从范文中得到启示与借鉴，试着领悟作者的写作技巧。 （二）“赏佳作，析方法”这一环节老师与学生共同赏析作品中的经典之处，然后总结写作方法。如方法一：选取典型事例，表现主题，首先我为学生点拨《谁是最可爱的人》一课的写作背景与选材情况。志愿军入朝作战，动人事迹成千上万，魏巍从大量英雄事迹中选出二十多个例子，又从二十多个例子中选出三个故事(松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、防空洞里的一席谈话)，从三个侧面充分地表现了主题，有一以当十之效。这三个故事，描绘了三个场景，三组形象：有战场上的，也有战场以外的生活，有英雄的集体，也有英雄的个人，有知名的英雄，也有无名的战士。这样就从不同侧面表现了志愿军战士的全部生活经历，展现了他们崇高的精神境界，最后为我们塑造出了“最可爱的人”的英雄雕像，他们是最能表现“最可爱的人”思想本质的典型事例。生总结方法：选择典型事例 “每一个典型事例都需要面面俱到地叙述吗？”由此问题引出方法二叙事详略得当，突出重点，然后通过师生共同分析《我的老师》一文明确方法。《我的老师》一文共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度。而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。 上面几篇文章作者都是选生活中最真实的事情，以此表达了内心最真挚的情感，提示学生写作时应做到“选身边事，抒心中情”，如何抒情呢？写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，还有赖于“生动感人”的典型细节引出方法三 前文中找出细节描写的句子，读一读，品一品。 小组讨论交流，前文中找出细节描写的句子并说说其作用。 为了让学生能更深刻地体会到此方法在写作中的重要作用，我又选用了《背影》《我为白菜狂的日子》《卖蟹》的经典细节片断，请学生赏析。师生总结方法：细节描写绘真情(板书) 写作课要做到讲练结合，通过练习掌握学生的学习效果，因此我设计了 “学以致用展风采”这一环节，运用细节描写的方法修改片段。写完后学生交流，师生共同点评，量化打分。 第四种方法：多种方式并用的抒情，此方法有一定的难度，我通过分析《我的老师》