一七一中学实验汇报一七一中学实验汇报.pptVIP

常态教学中双课堂优化学生学习过程研究”实验项目;从“奴隶”到“将军”; 请同学们就《爸爸的花儿落了》这篇小说的主题、人物、情节、结构、语言等各个方面（任意选取两方面）进行分析、感悟、探讨、质疑。;1、选择改文的叙事者和所叙事件。 提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼上、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。 2、确定叙事的方式和侧重点。 提示：是沿用倒叙？是叙议结合？是叙亲见还是叙耳闻？侧重于家庭里的英子还是校园里的？或是父女情？ 3、给改文拟一个新颖而有情味的题目。 如：《孩子，别怪你爸爸》（妈妈）、《我的爱，你可能明白？》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》（老师）、《令人羡慕的英子》（同学）、《我眼中的大小姐》（老高）等。 ;学生在网络课堂的互动;姓名：季一君 好深奥诶，让我不自觉的想到了生物···我觉得，长大不光是身体上的长大，如果阳光，养分一切一切都算入内的话，杂草的长大，就意味着长高，会争取，不怯懦，长大也必定是生命中的一部分，更重要的是心灵上的成熟。 姓名：姚奕辰 以一颗杂草的角度来见证英子的成长，角度很新颖，最后一段写的很好！ 姓名：王范祎祎 小季果然很有才啊！ 我觉得如果加上小草看到小主人的成长，受到了激励会更好。 姓名：孟晨阳 很给人以希望啊!希望你能升级为嫩草啊1{才下笔尖，又上心头。} 姓名：季一君 范范说的我去改啦。 姓名：马遇乐 很有创意~最后一段含蓄的点名了文章的主题。很厉害呀！你的文笔真的很好呢~ ;姓名：刘悦泽 文笔真好~ 姓名：季一君 环境描写——尤其是第二段，描写得非常赞；第二段新加入的环节，也十分扣题~加油。 姓名：张天泽 “我的脑海里又浮现了她的笑容，灿烂而天真。”你也很天真纳 姓名：张天泽 越看越喜欢啊，质朴。 姓名：宋维珊 嗯哪。哈哈谢谢大家哈~感谢张sir同学亲情评价。我会按照大家的意见改的~ 姓名：刘悦泽 “爸爸！爸爸！”英子的脸忽然变了，??急地呼唤着爸爸。可是没人回应她，只有她的妹妹和弟弟在一旁玩着沙土。猛然间，我看到了她腿上的一道红色的伤疤。思绪倒回了那个雨天。 这段话写的很好，注意了神态描写~ 再加一点夹竹桃的心理活动嘛 可以更好地突出中心思想~ ;姓名：宋维珊 嗯嗯~。 那就改成 猛然间，我看到了她腿上的一道红色的伤疤。我的心不禁隐隐作痛。那伤痕仿佛跟新的一样，印在我和英子的心里。是的，我们都不愿意回忆起那个下雨天，那个曾经充斥着哭声的早晨。耳边仿佛又想起了那雨声，仿佛和倒带似的，慢慢将我拉扯到回忆的深渊…… 姓名：杨欧文 她的父亲背影…… 应该是她父亲的背影吧。 ;扩写《短文两篇（夸父逐日、共工怒触不周山）》;夸父逐日 昔者，有一高山入云。其北有一林，草木丰茂，夸父族住林中，其首“信”也。信有一儿名夸父，日率族人搏于洪涝猛兽，常黄蛇于耳，以为荣也。 一年，地干水涸，草木皆枯，其热也。于是族人稍稍见少，但余可数。夸父见此，对日曰：“吾定逐日！捉其，使其从人也。”族人纷纷劝其。彼其不理之，别于朝日，与日逐走，入日。 夸父逐日，愈离其近愈热，愈渴，愈幸。未几，其渴之，饮于河、渭；其饿之，食于山果。过九日，终见日，其奇赤奇热，夸父于是奇渴，河、渭不足也。大泽之水，横纵千里。彼其欲饮大泽，北至大泽，道渴而死。 夸父弃其杖，既而化为邓林，自是郁郁终年，遮阴其客，其桃解渴也。人经此处，无不抬首，微笑，赞叹，以为妙绝。 ;学生的修改建议;13、可以把“其桃解渴也”改成以其桃果解客之渴也。 14、既而化为邓林可以加上地点。例如，继而化为邓林于道至大泽。 15、“遮阴其客”改为“为客遮阴” 16、“人经此处，无不抬首，微笑，赞叹，以为妙绝”改为“人经此处，无不抬首，赞叹夸父无私念也” 17、“赞叹”可改为“无不称功颂德，皆乃肺腑之言”。 18、“以其荣也”改为“族人以其荣也”。 19、“信有一儿名夸父”可以改为“信有一子曰夸父”。 20、最后一句的“以为妙绝”可以改为“此乃英雄气概也！” 21、总觉得第二段用的“其”有点太多了。 22、草木丰茂，应该是阳面的呀，所以我建议改成“其南有一林”。 23、“吾定逐日”改成“吾必逐日”以示决心 。 24、“捉其”改成“擒之”。 25、最后一句 “后人闻其事，作赋颂之，赞其英雄尔。” 26、把“以为荣也”改成“族人无不以其为荣也”。 ;“双课堂”使文言文学习很有趣 ;（一）《烛之武退秦师》的另一种可能 设计一：秦伯与烛之武的对话 （二）《烛之武退秦师》的另一种可能 设计二：烛之武说服晋侯 （三）《烛之武退秦师》的另一种可能 设计三：晋国试图巩固秦晋联盟，继续攻郑 （四）《烛之武退秦师》的另一种可能 设计四：秦