点线面ppt课件讲解.ppt

平 面 构 成;构成的由来、分类和应用 什么是平面构成? 为什么要学习平面构成? 平面构成的内容 ;一、构成的由来——绘画 平面构成、立体构成和色彩构成通称构成，是出自现代哲学流派之一“结构主义”其中的一个专题，最初萌芽于1914年的构成派绘画，不久后衰败。 其后，被包豪斯设计学院采纳，并通过教学体系的改革，作为设计入门的基础训练课程。 二十世纪六十年代，它归入了完整的结构主义哲学体系之中，重新系统化、完整化，成为了一种较为科学的造型训练方法体系。;? 包豪斯确立了构成课的设计基础地位 ;;包豪斯的教学目标： 1.通过训练，使学生的视觉敏感性达到理性的水平。 2.对材料、结构、肌理、色彩有科学和技术层面的理解，而不是艺术家的个人见解。 3.强调集体工作是设计的核心，提倡艺术家、企业家、技术人员紧密合作。 4.学生作业与企业项目紧密结合，理论与实践挂钩。;构成 ; 二. 什么是平面构成?;三. 为什么要学习构成课？;构成课的弹性特点使整个学习和研究过程不必考虑设计的具体应用和功能，仅集中注意于形式的创新体验，其结果可以为设计作“资源储备”。;四. 平面构成的内容;材料和工具; 由于造型表现在多数情况下，都是使用颜料在纸上来进行，所以暂且将平面构成的材料分成着色材料及被着色材料（纸张）： ;造型要素 形式原理 设计法则 ;“构成”的造型要素：形态，色彩，质感 形态：点 线 面 体 空间 色彩：色相 明度 纯度 对两维空间的平面形态研究——平面构成 对三维空间的立体形态研究——立体构成 对色彩进行有目的性的组合创造--—色彩构成 可以说构成存在于我们生活的各个角落： 问题：请举出你所能发现的身边的各种构成方式？;形态 分类：概念形态 现实形态 抽象形态 1）概念形态： 空间所规定的形式（点 线 面 体 之分） （量的方面 大小 宽窄） 2）现实形态：实际存在的形态（自然形态 人为形态） 鼠标——老鼠 飞机——鸟 锯子——草的边缘锯齿 奥体中心——鸟巢 潜水员——鸭蹼 悉尼歌剧院——贝壳 ; 人为形态：人工形态，由人类创造出来的现实形态 它源于自然形态 例如：军用作战衣 蝙蝠衫 燕尾服 红外望远镜 ;3）抽象形态:是对具象形态的高度升华和概括 是在对宇宙的认识过程中由感性到理性发展的视觉创造。 例如： 抽象形态中的明与暗 强与弱 轻与重 刚与柔 动与静 聚与散 疾与缓能给人带来不同感受（忧郁 悲伤 欢乐 崇高 雄伟 优美 滑稽） ——抽象的点线面同样能激发人们的情感 问题：生活中哪些事物是利用抽象形态给人们带来视觉认识的？;1. 点 在几何学中，点不具有大小，只具有位置，但在造型上来说，点如果没有形，便无法作视觉的表现，所以点必须具有大小的要素，当然具有面积，具有形态。; 1）点的视觉变化; 2）点的视觉强度与面积的关系;3）点依靠环境确认其位置和特征; 商品广告中的商标，就是起到点的作 用。按照这一原理，在设计时将商标放在 较宽阔的空间中，不仅发挥其占据空间的 作用，而且还会更加突出商标的形象。;中国花鸟画的章法中，在大片 的空白处往往要加上两只蝴蝶或蜜 蜂，这样会使画面感到充实，并且， 更能显示出画面的空间感。; 就形态而言可以有三角形或四角形等，但以圆形表示者居多，圆点具有位置与大小，其他形态的点除位置、大小之外，尚具方向。 就大小而言，在可见的前提下，越小点的感觉越强，越大则越有面的感觉，点的感觉随之减弱。; 虚点 不画点就不能表现点吗？ 其实方法很多：; ② 点的线化 点的靠近能形成线的感觉 ; 距离较近的点的引力比距离较远的点来得更强，如果有计划地加以处 理， 能表现出形状。; 就带有方向性的点来说，例如在处理椭圆或短的线段的时候，可以从事特别复杂的线化表现。; 利用点的大小来从事线的表现，由于点的方向逐渐变大，给人以强烈的方向感。;③ 点的面化 点的移动产生线，点的聚集又产生面的感