网络交互软件在多媒体教学中的应用.docVIP

网络交互软件在教学中的应用 (1)博客在网络教学中的应用 一、网络教育中交互平台建设的重要性 当前, 在网络教育中一个比较突出的问题是网络教学的交互比较困难, 一些在网络教育中常用的网络交互平台, 实际上并不适用于学习性的交互。鉴于网络教育的特点, 建立起自由、开放、共享、协作与规范的教学互动平台, 增强学习者与教师、学习者与学习者之间的交互与协作, 强化教师对教学过程的控制和指导,增加师生直接交流与研讨的机会, 拓宽师生感情交流的渠道, 提高学生对教师及其课程的认同感, 在丰富多彩的语言、情感和思想交流中激发学生的学习热情, 在提供完全个性化学习环境的同时积极创设协作化学习的环境, 提高学习的效果和质量, 对网络教育的推广和深入, 是十分关键的。 二、目前网络教育中常用交互平台存在的不足 目前, 在网络教育中常用的交互平台有电子邮件E-mail、电子公告板(BBS)、聊天室(Chatroom)、QQ以及MSN等等, E-mail、QQ和MSN多用于个人之间交流,BBS 和聊天室主要用于众多参与者的共同讨论和交流, 这些交互平台也是目前人们通过网络进行交流与沟通的最常用的交流工具, 已经得到了广泛的应用, 对此我们都不陌生, 在此不做过多叙述。网络教育中广泛使用的这些交互平台都是从大众化普通交流需求这个出发点而创建的, 更多的考虑是实用、易用和通用, 而对一些特殊交互需求自然考虑的不多, 应用到网络教育教学互动, 自然也就存在着许多不足, 主要体现在以下几个方面 (1)随意性强, 缺少规范性和约束力。当前常用的网络交互平台以其随意、宽松、自由的特点为人们架起了一座个基于网络的自由沟通交流的桥梁, 出于大众化需求的角度考虑, 这些交互平台在使用的规范性约束和系统控制约束方面基本上不做约定, 或很少约定。应用到网络教育的交互性学习中, 就显得游刃有余, 而规范、约束不足, 无法满足学习陛交互开放、自由、共享与规范、自律、约束相统一的要求。 (2)个人性和公共性缺少有机的结合。E-mail、QQ、MSN个人性较强, 但公共性比较弱, BBS与Catroom虽然公共性很强, 但个人性又相对较弱。网络教育学习性交互平台的要求是个人性和公共性相结合的综合工具, 它??学习者自主式学习、教师有效跟踪与了解学习者学习成长情况的场所, 同时它也是学习社区内学习者之间学习心得交流、研究探讨、协作式创作的互动平台。 (3)协作式讨论研究与创作难以实现。在网络教育中, 对某一主题的讨论研究多是通过BBS的分类讨论区来实现的, BBS用于网络教育交互的最大不足是首先, 参与者不能更改他人发布的信息内容, 只可编辑自己发表的内容, 这就使得参与者不能成为一个真正的研究创作者, 而是一个相对被动的信息接收者, 无法实现完整意义的互动交互其次, 整理归纳主题讨论结果的最终版本比较困难。 (4)缺少语言交流支持。时空分离是网络教育的一大特点, 教师与学生、学生与学生之间的交互主要是通过网络交互平台来实现的, 目前的网络交互平台都是基于文本的交互平台, 无法实现语言交互, 而对于某些问题的交流和探讨, 通过文字往往难以表达清楚, 可能是通过简短的语言交流就可以表达清楚的问题, 用文字则长篇大论写了很多, 对方还不能完全理解你的意图。缺少必要的语言交互平台, 也是影响网络教育交互效果的重要原因之一。正是由于目前常用网络交互平台存在着这些不足, 从而使这些交互平台在网络教育中一直难以成为主流。研究和探索网络教育交互‘生学习与交流的新平台是摆在网络教育工作者面前的一个重要课题。 三、新型的网络交互平台及其在网络教育中的应用 随着计算机及网络技术的迅猛发展, 新型的开放型网络交互平台也不断地涌现, 博客(Blog)、维客(Wiki)、播客(Podcast)等这些网络交互平台新名词接连不断地映入人们的眼帘, 并得到了迅速的推广应用。博客是一种侧重于个人式创作的网络交互平台, 它只允许阅读者对讨论主题发表针对性的评论来提供反馈信息, 阅读者除了只可编辑自己发表的内容, 不能修改原作者或者其他读者发布的信息, 其阅读者仍旧是被动的接收信息, 不能随便更改信息维客是一种开放的更强调多人协作的网络交互平台, 其阅读者同时也是创作者播客则是以音影形式为主的一种开放型网络交互平台, 与博客属于同一门派, 只是将文本变成了音影, 可以说是博客的音影版。从当前网络教育交互中存在的问题和网络教育的学习性交互需要来看, 以文本为交互主体的维客和以音影为交互主体的播客将会在网络教育交互平台的建设中发挥积极的作用。 1.维客(Wiki)一一基于网络的协作式文本交互平台 (1)维客的概念及特点。维客是以Wiki的中译名也译为维基。维客是一种既简单又快速的网络新技术, 是一种超文本系统。维