自编木兰诗第一课时教案.docVIP

PAGE  PAGE 4 《木兰诗》第一课时教学流程 一、导入 同学们知道木兰这个人吗？ 知道！ 她是因什么事迹而流芳百世的？ 代父从军！ 对，木兰的故事家喻户晓。木兰不是传说，而是历史上真实的存在。据考证，她大约出生于公元412年，正处在历史上的北魏时期。距今约1600年。 侯有造《孝烈将军祠像辨正记》说：“将军魏氏，本处子，名木兰。历年以纪，交锋十有八战，策勋十二转。朝觐，天子喜其功勇，授以尚书。隆宠不赴，恳奏省视。拥兵还谯，造父室，释戎服，复闺装，举皆惊骇。咸谓自有生民以来，盖未见也。卫兵振旅还，以异事闻于朝。召复赴阙，欲纳宫中，将军曰：臣无媲君礼制。以死誓拒之。势力加迫，遂自尽。所以追赠有孝烈之谥也……” 看，这是民间纪念木兰的塑像。 花木兰的事迹流传至今，主要应归功于《木兰辞》这一民歌绝唱。木兰的结局本是惨烈自尽，但这首民歌主要是表达人民群众对木兰的赞扬和喜爱，所以其中叙述的主要是木兰决定出征到回乡与亲人团聚期间的故事。 好，我们先明确一下今天的学习目标。 知木兰 ： 传奇经历 美好品质。 从中得到美的享受。 二、试读课文。 读得怎么样，老师现在还不能下结论。 三、先来一个小检测。 第一部分：你会读这些字吗？ 第二部分：你知道这些词语的意思吗？ （老师指定一排同学，一人一个轮流读，要求配合默契，气氛活跃） 四、很好，看来同学们理解得不错。我们发现这首民歌的语言通俗易懂。这正是民歌的特点之一。 这是一首乐府民歌。选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。 大众口头创作，在民间世代流传，在流传中不断丰富 语言简明洗炼，形象鲜明生动，手法丰富多样 五、一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样，不同的人读这首诗他的感受他的处理也会有所不同。我们先来欣赏一下别人的朗诵。 六、刚才的录音朗诵中，她的处理很有个性。我们暂且不作评论。我们自己来细细地读一读，你会作怎样的朗读处理呢？ （一）试读第3段。（先思考一下，然后举手） 【胡鹏辉 周佳艺李小燕 何晓 杨非 涂哲罗亮 易亮 何映娴 甘璐 周洁…… 都必须举手，越多人举手越好，要个个显得跃跃欲试，气氛热烈。 同学们要支持我啊！】 “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” 语速可稍快，表现木兰出征前紧张的准备，也可见军情紧急。 “旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。” 表达木兰对家人的思念时，语感速要稍慢，略带忧伤。而当她来到黄河边，黑山头，感觉到战场越来越近，责任越来越重大时，她没有心情再儿女情长了，对国家的忠诚，对敌人的仇恨使她不得不坚定而沉着。所以，这一小节要读得有变化。 （二）再试读第6段。 与上面的环节要求相同。 “爷娘闻女来，出郭相扶将。 阿姊闻妹来，当户理红妆。 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。” 这里要稍快，读出家人的喜悦和准备迎接木兰的忙碌气氛。 “开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，着我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。” 也要稍快，表现木兰时隔多年回到家中既陌生又倍感亲切的喜悦之情。 “出门看火伴，伙伴皆惊忙： 同行十二年，不知木兰是女郎！” 这是又惊又喜的宣告，要读得大声，自豪。 七、好，根据我们刚才的品味方法，同学们自选一段读一读。 【要大胆，大声读，读得认认真真，人声鼎沸，各具特色，百花齐放！】 八、我们能读好，读出感情，说明我们理解了作品中人物的心境。现在我们来解读木兰这一人物。这个任务我们分组进行。一组负责一段，要求用一个四字短语来概括这一段的情节。就是说既要准确，又要语言精炼。（第八小组负责顺序） 1.停机叹息 2.替父出征 3.征途思亲 4.征战沙场 5.凯旋辞官 6.团聚换装 7.设喻回答 组内定一个声音大的普通话好的同学作代表报出你们的成果（答案）。 九、这些情节分别表现木兰怎样的性格品质呢?继续小组讨论，然后派代表汇报。（第八小组负责总结：木兰是女中豪杰，木兰是巾帼英雄。） 【与上面的环节一样哦！同学们加油！胜利在望！讨论一定要热烈呼! 】 十、老师小结 如果木兰只是一个普通人家的纺织女，她不会引起人们的注意，那太近；如果她只是一个威风凛凛的大将军，人们对她也只是敬重，因为太远。这些都不足为奇。木兰奇就奇在既是云鬓花黄的邻家少女，又是金戈铁马的英雄豪杰。在国家需要之时，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官厚禄，返回家乡，团聚亲人，从事劳动。她做到了忠孝两全。她的形象，集中体现出中华民族的勤劳善良、机智勇敢、刚毅淳朴等优秀品质。所以木兰的形象千百年来一直爱到人民的喜爱。（根据课堂