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第三单元 自然的水 课题2 分子和原子（第一课时） 上课日期： 年 月 日 天气 教学目标1、识与技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子 （3）通用微粒的观点解释某些常见的现象 情感、态度与价值观 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念 难点：抽象思维的培养教学准备准备品红和氨的扩散实验的仪器 准备酒精和水的混合实验课时安排2 课时教学过程（第一课时）教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境，设问激趣创设情境 把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞 同学们为什么会闻到香味？ 糖放入水中为什么不见了？ 衣柜中樟脑片为什么会不见了？学生思考、讨论从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲设问激趣，导入新课实验3—2：品红的扩散 在静止的水中品红为什么能扩散呢？学生实验； 观察现象； 思考讨论。在学生亲身体验中激发思维及探究欲过渡 在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想 小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。 小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉确立物质是由分子和原子构成的观点； 充分发挥学生的想象力。形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。肉眼看不见的分子是真实存在的吗？ 展示图片：教材P48图3-6、3-7看图想象分子的存在让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。肉眼看不见的分子有何特点？ 花香能闻到，但却看不到。 能看到整块的糖，却看不到溶解后的糖思考、讨论，并归纳总结锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。实验探究 对比分析 了解性质分子很小 1个水分子的质量约是3×10-26kg； 1滴水中大约有1.67×1021个水分子做氨水在空气中的扩散实验 请同学们猜想：为什么B杯中的溶液变红了？针对你的猜想，请设计实验方案，证实你的猜想。 小结 氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验 说明了分子在不停地运动。 在受热的情况下，分子的能量增大，运动速率加快。按实验要求观察现象：B杯中的溶液变红了。 学生猜测，讨论把实验步骤略作改变，让学生体验实验 探究的步骤：提出问题→设计实验→收集证据→得出结论，培养学生的探究的能力实验：酒精与水的混合 思考：为什么1+1≠2 一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗？ 小结：分子之间有间隔观察现象：1+1≠2 思考、讨论、猜想练习巩固 分析归纳用分子的观点分析： 为什么墙内开花墙外香？ 为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？ 3、物质为何有三态变化？讨论、分析、交流 分子的性质：分子很小；分子不停地运动；分子间有间隔。培养学生的知识运用的能力板书设计课题2 分子的原子 第一课时 物质是由分子和原子等粒子构成的 分子的性质 分子很小； 2、分子在不断运动； 3、分子之间有间隔。 分子、原子的概念 分子是保持物质化学性质的最小粒子 2、原子是化学变化中的最小粒子作业信息反馈 第三单元 自然的水 课题2 分子和原子（第二课时） 上课日期： 年 月 日 天气 教学目标1、识与技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子 （3）通用微粒的观点解释某些常见的现象 情感、态度与价值观 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念 难点：抽象思维的培养教学准备准备品红和氨的扩散实验的仪器 准备酒精和水的混合实验课时安排2 课时教学过程（第二课时）教学流程教师活动学生活动教学意图模型展示展示：水分子、氧分子、氢分子，氧化汞的分子模型。 分子是构成物质的一种微粒；分子是由原子构成的观察、分析； 语言表达：一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成的。一个氧分子是由两个氧原子构成的。用模型把微粒直观地显示出来，便于学生理解。 分析推理组织讨论 从分子的角度看，水的蒸发和水的分解有什么