4用25的乘法口诀求商.docVIP

4、用2——5的乘法口诀求商 （第三课时） 教学目的： ⒈引导学生联系除法的含义解决生活中的实际问题。 ⒉引导学生灵活地根据除法的含义理解：客观存在的两种分的情况都用除法计算。 ⒊培养学生的应用意识。 教学重点： 引导学生联系除法的含义解决生活中的实际问题。 教学难点： 解决用除法计算的实际问题。 教学准备： 课件、主题图 教学过程： 一、复习导入： 1、背诵2-5的乘法口诀。 2、师生对口令。 3、看谁算的又对又快（课件） 四（　 ）三十六　　二（　 ）十八　 （　 ）六二十四　 三（　 ）八二十四　 （　 ）七三十五　　 三（　 ）十二 师：这节课我们继续学习用乘法口诀解决生活中的问题。 二、学习新知； 1、出示情景图： 师：新学期开始了，学校新买来一些扫召，要发给各班打扫卫生，我们一起去看一看 。 问：你观察到了什么？ 根据“学校买来36把扫召，每个班分4把”这两个条件，你能提出一个问题来吗？ 学生提出“可以分给几个班？” 教师让学生完整叙述题目。如果提不出则教师出示 师：谁能再读一遍题。 问：“36把扫召”你是怎样理解的？（总数）。“每个班分4把”是什么意思？（每份4把一份）。求“可以分给几个班？”是什么意思？（可以分几份）。 师：求“可以分给几个班？”就是把36按每4把一份分，看看可以分几份？用什么法算？ 问：为什么用除法计算？ （因为是每4把一份，每份同样多，因此也是把36平均分成几份，所以用除法计算） 注：学生可能表述得不是很清楚，教师要及时引导，使学生明白是什么意思。为什么用除法？ 师：怎样列式计算？生：36÷4=9（把）答：（略） 师：你是怎样求的商？（生介绍求商的方法） 师：谁能完整的说说你是怎样想的？自己先想，然后同桌说一说。 注：1、指名让不同层次的学生叙述求商的方法，教师及时指导。 2、强调单位名称和答。 2、出示题目： “学校买来36把扫召，分给9个班，平均每班分几把？” 师：刚才我们解决了一个问题，现在大家再看看这个问题怎样解决？自己读题 指名读一遍题。自己说说你是怎样???的？有困难的同学可以请同学帮助或请我帮助。 生列式：36÷9=4（把）答：（略） 师：为什么用除法？你是怎样想的？ 明确：这道题就是把36平均分成9份，求每份是几？因此用除法。 3、分析比较两道例题。 下面我们观察这两道题，有什么相同的地方？有什么不同地方？ 小结： 这两道题都是表示把总数36平均分，一个是平均分成几份求一份；一个是按几个为一份来分看有几份，都用除法计算。不管怎样分都是表示把总数进行了平均分，都用除法计算。 三、练习： 1、做53页2题。 方法：学生看书找条件问题，说说是什么意思？用什么方法？为什么？怎样求商？ 师：谁来说说你是怎样列式计算的？ 你有什么不懂的问题要问他吗？ 2、 53页4题 方法：学生读题找条件问题； 说说什么意思？理解“最多可以买几枝？” 用什么方法计算？怎样算？ 3、 选择数据，提出问题并解答。 出示：本3元 足球8元 跳绳6元 师：（1）、小明有11元钱，最多可以买几个笔记本？ （2）、小立有17元钱，买3个足球够不够？ （3）、买4根跳绳的钱可以买几个本？ 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？  HYPERLINK 课件.ppt 课件