5《古诗词三首》简案.docVIP

骆驼中心学校教师备课纸 语文学科/五年级/上册 2009学年第一学期 5、《古诗词三首》（简案） 【教学目标】1．自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。 2．感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。 3．朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 【教学重难点】 品味诗句，背诵积累语言，在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲情结，领悟作者的表达方法。【课时安排】2课时 【课前准备】： 1．了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗 2．了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德，阅读他们的作品。 教学过程： 第一课时（《泊船瓜洲》） 一、复习导入 1．出示课题，认识王安石，背诵《梅花》 2．读课题，理解“泊”和题意。 二、整体感知，理解诗意 1．出示古诗，用自己的方式读古诗。 2．指名读，正字音。注意多音字：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）” 3．反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。 4．指名答。（我觉得它写得很美；我觉得写出了诗人想念家乡的感情） 5．你最欣赏诗中哪句呢？ 三、赏析诗句，感悟诗境 1．刚刚同学说的最多的就是这句，（课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”）我们一块儿来读一读吧。齐读。 2．能说说为什么喜欢这句诗吗？ 3．小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 4．听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。 5．学生说，练习：你能填入表示不同绿色的词吗？ 近处（　　　　　）的小草（　　　　　）的柳树，远处（　　　　　）的树林（　　　　　）的高山。 6是呀，作者放眼望去，看见了──（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）。此时正遇早春时节，诗人站在──（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是──（生答：绿色），让作者那么明显地感受到──（生答：春天来了） 7．你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？（反映了江南水乡早春嫩绿的景象；表现了春风使大地复苏；表现了绿的层次美、动态美。） 8．同学们理解的多准确呀！把你感受到的“绿”再读出来吧。分男女生赛读。 9．小小的“绿”字却有大大的文章！介绍王安石推敲用“绿”字的故事，听后让学生谈感受。 10．小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。 四、回归整体，深化体验 1．这真是“露从今夜白，月是故乡明”呀！漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。 2．有感情地读。 3．学到这，我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱？ 4．王安石，北宋时期著名的－（生答：文学家，诗人）政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”让“万千宠爱于一身”，令人不得不佩服他的风范！ 5．背诵积累。 第二课时 （《秋思》《长相思》） 一、音乐渲情 1．播放歌曲《故乡的云》。 2．听！来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲！王安石借春风问明月，何时才能荣归故里？那么，宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德他们又是如何表达胸中满溢的情怀呢？ 二、诵读入情 1．选择自己感兴趣的一首读一读，要求读准、读通，看看注释或借助字典查查不懂的词。 2．指名读，正音（注意读准“意万重”“聒”） ，齐读 3．看看诗题，你发现什么了？指名答。 4．那么，这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢？和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。 5．这么多遍的读让你感受到了什么？任选一首说。指数名答。 三、品悟思乡情 1．诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢？课件出示两首古诗。默读，划出来。 2．指名答。 3．“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？ 4．学生同桌互相说一说，指名说。 5．引读：哦，原来诗人来到了──（生答：洛阳城）行色匆匆的他看见──（生自由回答）而拂面而来的是阵阵──（生答：秋风），这秋风是那么的（生答：凉爽、舒服、惬意），让他禁不住地提