六年级上册第五单元教案.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 26 单元备课 教学内容：第五单元 圆 教学目标： 结合生活实际，通过观察、画图、测量和实验发现圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系；会用圆规画圆。 结合具体情境，通过操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等活动,理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能应用公式解决相关实际问题。 在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中，体会“化曲为直” 、“化圆为方”的思想，建立“现实问题——数学问题——联想已有经验——寻求方法——总结归纳——解释应用”的“模型化”思想。 通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念，积累数学活动经验。 结合具体情境。体验数学与生活的密切联系，能用圆的知识解释生活中的简单的实际问题。 通过了解圆周率的史料，感受数学的魅力，激发爱国的情感。 教学重点： 结合具体情境，通过操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等活动,理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能应用公式解决相关实际问题。 教学难点： 在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中，体会“化曲为直” 、“化圆为方”的思想，建立“现实问题——数学问题——联想已有经验——寻求方法——总结归纳——解释应用”的“模型化”思想。 课时安排： 10课时 于集镇联合校集备活页 科目： 数学 年级 六 主备人 姜之元 2016年 10 月 集体备课人员：范爱芳 王丽 姜之元 张学伦 高广波 王金凤 陈广超 课 题圆的认识课 型新授课 时1教 学 目 标1．结合具体情境，学习圆的认识。 2．培养学生的动手能力和通过多种方法解决问题的能力。 3．激发学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。重 点 难 点圆的各部分名称及其各部分之间的关系教 学 预 设个 案 修 改一、创设情境 谈话：同学们，你认识这些交通工具吗？仔细观察他们有什么共同点？ 出示情境图，学生观察。 二、探索新知 1.谈话：轮子为什么设计成圆形的呢？今天，我们就来解决这个问题。下面，请大家画一个圆，研究一下。 学生独立画圆。 学生交流。 学生可能会出现不同的方法； ① 用图钉、细线和铅笔画图，画时图钉要固定好，细线要拉紧，就可以画出一个圆。 ② 用圆形的瓶子盖可以画出一个圆。 谈话：我们来看这几个同学画的，有什么问题吗？（不圆） 教 学 预 设个 案 修 改学生阐述自己的想法，师生予以评价。 谈话：怎样才能画出一个规范的圆呢？给大家介绍一种画圆的仪器——圆规。请大家用圆规画圆试一试。谁来说说你是怎样画的？ 学生交流：用圆规画圆时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的一脚旋转一周。 谈话：有针尖的一脚固定的这一点，叫做圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。（教师边讲边板书在黑板上） 请同学们打开书，看自主练习第2题：找出下面圆的直径和半径。（生答） 学生小组合作。 谈话：哪个小组说一说你们是怎研究的？有什么发现？ 学生可能会出现下列情况： ① 通过对折，发现圆有无数条直径。 ② 通过画一画，我发现圆有无数条半径。 ③ 通过测量发现同一个圆里所有的直径都相等，所有的半径都相等。 ④ 通过对折或测量发现这个圆中，直径是半径的两倍，半径是直径的一半。用字母可以表示为：r=1/2d; d=2r。 2.谈话：谁能用今天学习的内容解释轮子为什么设计成圆形的？ 三、巩固应用 1．想一想，填一填。 自主练习的第3题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说计算的方法。 2．按要求画圆。 自主练习第4题，画在练习本上，同桌互相检查。然后请学生交流一下，是怎样画的？ 四、全课小结 谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 板书设计 教学反思：  于集镇联合校集备活页 科目：数学 年级 六 主备人 姜之元 2016 年 10 月 集体备课人员：范爱芳 王丽 姜之元 张学伦 高广波 王金凤 陈广超 课 题圆的认识课 型练习课 时2教 学 目 标1.通过练习进一步掌握圆的特征，理解同圆或等圆中直径与半径的关系。 2.初步学会用数学