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《说说我自己》教学设计及总结和反思 教学目标　　1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。　　2．抓住自己的特点来说，要说真话。　　3．听的同学要注意认真听，并能进行评价。教学重点　　培养学生抓住自己的特点向别人介绍。 教学准备 多媒体课件 课时安排　　　　1课时 教学过程一、激趣导入　　师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？今天老师把他请到了我们教室里。（出示课件）看，机灵的悟空来了！他还请老师给他做代言人，请听好：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。你发现他都向我们介绍了哪些方面 根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情……）　 师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。“我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”　　师：啊，你们笑什么呢？——根据学生谈话（板书：特点，标志性特点）　　师：著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。今天，就让我们进行一次口语交际活动，《说说我自己》。 二、明确口语交际要求　1．请大家翻开书P47，自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。　2．说说交际要求。　(1)、自我介绍时，要抓住自己的特点来说，要说真话。（板书：说真话）　(2)、听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。课件出示：　说——抓特点，说真话；听——要注意，做补充；评——有针对，有启发。 三、介绍自我，抓特点：　1．师：有说才有听，听后才能评，我们首先来说吧。如果让你选一两个词语来概括你的特点，你会选什么？（根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等）　2、我们常说，有了关键词，还得用实事说话。到底哪些真实的事例能突出你的这些特点呢？现在就请大家在四人小组里进行交流，记住：抓住特点，说真话。 3．前后排四人一小组交流，老师巡视指导。 四、秀出我自己　1、同学自愿上讲台做自我介绍。（你希望同学们怎么听？你建议他说的时候怎么说？）　2．其他同学可以补充，也可以评一评。（老师跟进对说、听、评表现好的孩子进行加分） 五、游戏活动──掀起你的盖头来　　师：孩子们，我们稍作休息好吗？老师教大家唱唱歌吧。——掀起了你的盖头来，让我来看看你是谁？歌唱会了，我们做一个游戏，名字就叫“掀起你的盖头来”　[出示课件] 掀起你的盖头来　1．他个子不算太高，皮肤很白，虽然是个男孩子，却比好多女孩子都白。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时，他有些好动，坐在座位上老爱和前后排的同学说话。他参加乒乓球院团学习后，手里经常拿着乒乓球拍，球技也提高了不少哦。　学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？　[出示课件] 掀起你的盖头来　? 2．他的座位在班上是第一排，可想而知他的个子有点矮。不过他并不因为自己个子矮感到自卑，反而说“浓缩的才是精华”。每当老师提问时，他那一双机灵的眼睛就会更加活跃，高高举起的小手中总会有他那一支。老师和同学们都感叹他的能说会道。不过，这能说会道可不是白来的，无论哪个时候，我们总能看见他手捧一本课外书津津有味地阅读。有时候，老师在上面讲，他就把书藏在书桌在偷偷读，他真是一只名副其实的“小书虫”。　学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？　师：谁愿意再来说一说自己。??? 六、回顾总结　　孩子们，今天的口语交际有意思吗？你都收获了什么呀？（在说清楚、声音响亮、有礼貌等的基础上，我们学会了说要抓住特点，注意听后要做恰当的补充，这样做点评的时候才能有针对，有启发。） 教学总结和反思： 1、一直以来，我都在努力追求让自己课堂充满生命活力。活力从哪儿来？有来自老师的，更多的则在于学生在课堂中的参与表达。因此，如何让课堂教学充满趣味？让孩子们乐学、易学、学有所获？这是我一直在思考并努力付诸实践的。今天上的这堂口语交际，从开课到结束，全班孩子都在兴趣盎然中学习，这可谓乐此不疲。比如开课时孙悟空的自我介绍，一下子让孩子们喜欢并在脑海里马上反应出孙悟空降妖伏魔的的形象；而当猪八戒也用这段文字来进行介绍时，孩子们忍不住笑了，在笑的背后却轻松明白——向别人作介绍时，应该抓住标志性特点，不然就要闹笑话。课堂中的游戏“掀起你的盖头来”又一次让孩子们在快乐中尝试了如何“掀起盖头”看到“真人面孔”。 2、本次口语交际的