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信息技术为思想品德课教学添精彩 河北省承德市宽城县第二中学 郭会敏 [内容提要]：思想品德课教学之中，如何提高课堂效率是摆在我们每一个思想品德教师面前的任务。本文阐述了信息技术在思想品德课教学中的应用，即运用信息技术创设生动情景，激发学生学习兴趣；启迪学生思维，拓展学生视野，丰富教学内容，增强课堂教学的生机与活力；激发学生道德情感，使学生产生强烈的情感共鸣。 [关键词]：信息技术 思想品德课 教学信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术，已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术作为现代教育技术手段已得到普遍采用，并对现代教育产生了巨大的影响：通过对新课程的理念的不断深入理解及自己的亲身实践与探索，我认为运用信息技术创设大量的情境，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成了一幅幅声情并茂、生动的画面展现在课堂中，有效地激发了学生学习情感、兴趣和思维，提高了课堂效率，从而更好地实现教学目标。 一、运用信息技术创设生动情境，激发学生学习兴趣。 思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，达不到应有的效果。运用多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，使教材声情并茂、生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望，从而激发了学生学习的兴趣。如在教学人教版八年级第五课《世界文化之旅》一课时，在讲“丰富多彩的文化”时，利用录像进行情境教学，播放中国过年的喜庆气氛，中国的长城，播放日本的樱花，各个国家的节日、饮食和服装，让学生看着这些短片，在喜庆的气氛中回忆中华民族的文化和了解世界的文化，这样就使文化这一课不再难于理解，激发了学生想表达自己的欲望，有的说法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、美国的白宫，从饮食到服装，从书籍到建筑，从人物到戏曲……学生兴趣高涨，已经到了不说完不罢休的地步，全班的积极性全都带动起来了。这样就很容易理解了文化的多样性和丰富性，世界上有多少个国家就有多少种不同的文化。学生们知道要尊重其他国家和民族的不同文化，唱响世界文化和谐之旅，构筑和谐世界作出自己的贡献。 二、运用信息技术启迪学生思维，拓展学生视野，丰富教学内容，增强课堂教学的生机与活力。 创设和谐的、动态的情境，让学生对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。如在教学人教版九年就级第六课《依法参与政治生活》一课时，运用了生动形象的语言情境，情境一：是兄弟俩商量贿选的事情，哥哥说：“过几天就要选举了，兄弟你可要选我呀。”弟弟说“我肯定选你，让别人选你的事也包在我身上了”；情景二：是小明一家三口在商量受到贿赂后选谁的事情，妈妈说：“哎，真愁啊，咱们选谁啊？”爸爸说“管他呢”谁给钱多就选谁，我就认钱”；情境三：是第二天大家到了学校，小明跟同学们的家都遇到了这种事情，大家议论面对这件事情同学们改怎样去做。多么有创意的情境创设，使学生身临其境，根据三幅情境教师及时讲了我国的民主制度，民主与法制，我们青少年该怎样去做？最后出示保定热线，如果你有这方面的事情可拨打热线电话。使枯燥难懂，距离青少年很遥远的民主政治变得多么直观和容易理解。最后还使教材的知识得到了升华。让我们青少年学生不仅要学习知识，还要关心我们身边的人和事，依法行使我们的政治权利。这是法律赋予每个公民的义务。学生的知识，情感，道德价值观就这样自觉的形成了。 三、运用信息技术能使知识直观化、形象化，让学生产生强烈的情感共鸣。 思想品德课是一门时代性、针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际的品德课就像一潭死水，没有生机。因此，就要求教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息。教学中可选用当今有代表性的社会事例，运用信息技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。例如在教学《民族精神》时，找汶川大地震时抗震救灾、天安门广场哀悼日为汶川人民加油鼓劲的画面，大部分学生在画面的感染下都哭了，内心受到了极大的震撼，学生在这些情景中感受到全国各民族的人民是紧密联系在一起的，我们与汶川同在???汶川人民挺住；中国共产党是代表人民的利益的；这种精神就是团结互助，一方有难，八方支援的精神；这种精神就是温总理冒着余震的危险来到抗震救灾的第一线，来鼓舞全国人民万众一心，度过难关的精神；这些情景的创设胜过了很多的说教，既使学生了解了社会时事，又与课本紧密结合。使民族精神的含义、民族精神在今天的现实意义，和新