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信息技术与高中英语课堂教学整合的思考 摘要：在传统的外语教学模式下所培养出来的人大都只会读与写,这样的英语被称作“哑巴英语”。因此，传统的英语教学模式受到挑战。随着现代科学技术的不断进步，信息技术被越来越广泛的应用于教学，而对于英语教学而言，信息技术具有尤为重要的意义。通过对传统英语教学与利用信息技术英语教学在中学教学中的对比得出利用信息技术教学的优越性，通过对现今信息技术教学存在的一些弊端进行分析与在中学的实地考察得出帮助中学英语教师合理使用多媒体的建设性意见。 这篇文章主要是论述信息技术在中学英语教学中的重要性。通过对传统英语教学的描述，本文讨论了利用多媒体英语教学的优点和在现今中学课堂的现状。最后这篇文章列出了使用多媒体应该注意的问题，目的是给老师以参考。除此之外，随着现代教育的发展，这篇文章就怎样利用信息???术更好的建立一个语言学习环境做了进一步的研究。 关键词：传统的英语教学;信息技术英语教学；中学英语教学 通过对传统英语课堂的思考与探索，总结出如今的传统英语课堂有如下的几个弊端或缺点 一、忽视高中生个性化突出的特点 高中生是一个富有朝气的群体，有自己强烈的个性，敏锐的思维。他们思考问题的时候女友灵活性、深刻性、独立性、和完整性。可是高中英语教师对于英语教学还拘泥于原始教学上，没有选择结合教材内容和适合高中生特点的教学方法，致使学生在无趣和单调中学习。他们可能被动的接受了新知识，但是失去了探索的乐趣和合作的学习。 二、部分教师的教学思想观念跟不上时代的进步与教材的思路 在这个多元化的时代，学习早已不是为了考试，特别对于语言的学习。部分教师仍然将语言点和知识点摆在了至高无上的位置上，致使学生忽视了英语学习的交流和英语文化的学习。学生总是沉溺于听、背、练的苦学之中，被动多于主动。忽视了学习英语的过程，错失了英语语言的文化和交流。这种学习是不利于调动学生的学习积极性的，也不利于他们多元化的发展。 三、多媒体教学手段运用不够充分。 通过听课，还发现这样一个现象：评优质课时，挂图、简笔画、卡片、实物、录像、投影、录音机样样俱全，应有尽有；但到平时上课时，这些东西在课堂上统统不见了，教师依旧沿用那一张嘴、一块黑板、一支粉笔的传统教法，仿佛多媒体教学手段只是为了应付优质课才用，致使平时课堂教学不生动、不活泼，教学过程呆板，气氛沉闷。而有的教师虽然常用多媒体教学，但只注重了生动和趣味性，学生是学得开心轻松了，可终究还是没学到应掌握的知识。 而与传统课堂相比，能够充分利用信息技术的创新英语课堂有如下几个优势： 一、计算机网络教学有利于学生发散思维的培养。 发散思维是从不同角度、不同方向思考，从多方面寻找多样可能性答案的一种展示性思维方式。高中生容易受思维定势的影响，他们不敢大胆地去尝试别的想法，也不知道怎么去尝试。这时老师就可以在教学中对同一的学习任务鼓励、启发学生多角度、多方面地思考问题，寻求不同的方法去完成，培养他们的发散思维。我经常利用动画或一些相关动画片等提供的图象、动画、活动影像等图文中的情境代替课本上的静止画面，让学生“看情境讲述”或“看情境编故事”，充分拓展学生的思维空间。由于多媒体计算机提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。 特别是练习对话时，我在原有对话的基础上创设新的情境，要求学生在学习原文的基础上进行扩展对话练习。学生可以自由组合，一起讨论，既激发了学生学习的主动性、积极性，又增加了学生思维的广泛性和灵活性，有利于提高学生的创造思维。 二、信息技术的应用能有效节省时间，加大教学容量，提高教学率。 信息技术的应用优化了课堂教学结构和过程，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。信息技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可以完成相同内容，大大节省了时间，如果我们能很好的利用多媒体，就能减少板书时间，加快进程，同时扩大背景知识，把更多时间用于指导学生，从而加速了课堂教学的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。使得45分钟的课堂效率得以体现，最大限度的利用好课堂时间。 三、信息技术的应用有利于教师自身素质的提高。 信息技术应用于英语教学，对英语教师来说，既是机遇又是挑战，任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代发展要求。 但是信息技术在英语课堂上也出现了它的问题：1、新颖动感的多媒体课件固然可以激起学生更大的学习兴趣，但也有可能使学生的注意力过分集中在多媒体技术的多种展示技